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1、音乐欢乐颂活动反思一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，
2、所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个木领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27 一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示
3、的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加
4、入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸
5、引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取
6、和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个木领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出
7、来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中
8、延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而己。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌
9、曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿
10、思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而己。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重
11、点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种
12、思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃
13、鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活
14、动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是
15、很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个木领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现
16、在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有
17、更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。2020-01-27一、教具要走简单路线 活动中需要的教具只是一副图而已。这幅 一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩 子而前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼 球，并能够用很好听的话描
18、述自己所看到的；其次，再将这幅图上的 景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式， 清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就 更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。二、重点要借合适手法 活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的 断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。 歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定 风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为 了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看 出这些教学方法都是可取和有效的。三、结束要用问题延伸 活动 结束了，不代表所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸， 这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该 学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法 和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式 去看待事情的话，那才算是真正的学好了。