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1、汉语拼音教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的汉语拼音教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教材理解与认识:：拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母时，让学生从图片中、从生活中去找，自编顺口溜，熟记的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。教学目标:1、 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写
2、。2、 能够读准音节，会读拼音词。教学时间两课时第一课时复习检查1、 听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2、 提问：与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1、 指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2、 教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：）3、 (1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（2
3、）领读儿歌。二、教学 的读音和写法1、 教学读音、形。（1）的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。告诉学生：的读音和写字的字的读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字）教学顺口溜：像个2字。2、书写教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格）学生书空、描红。3、教学音节及四声。有个
4、好朋友叫。出示音节。告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。教师范读音节。领读、齐读、指名读。比较和发音方法的异同。指读和卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。出示：学生自由练读，引导用的四声练习组词。4、 教学音节和（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）出示声母，告诉学生的读音像带刺的刺。老师范读。告诉学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什
5、么？试着自己编顺口溜。半个圆圈，仙人掌带刺。有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。教学音节及四声。和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法，推测的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用的四声组词。5、教学声母及整体认读音节教学的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）出示声母：，告诉学生的读音和丝瓜的丝有点像。教师范读并讲述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。(
6、2)教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。学生书空，描红。教学整体认读音节及四声教学方法同前练习用的四声组词。四、巩固练习1、 抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。2、 抽读整体认读音节卡片 第二课时复习检查1、 出示小黑板： 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3、指名说说音节的.拼读方法。二、授新课1、教学与的拼音。出示：- - -（2）练习自由读音节。（3）指名拼读音节。（4）齐读音节。2、 带调拼读单音节词。（1）
7、出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）（3）将音节 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3、 带调拼读双音节词。（1）教学 x出示拼音词： x指名分析每个音节并拼读。两个音节连起来是什么词?引导看图，指名说说图意。教学： f出示音节 f指名分析音节并拼读、：声母是,韵母是u ,第三声,读f：声母是f ,韵母是u ,第四声,读f指名连词读。看图理解词义。三、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：z c sZi ci si教后反思：这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。【汉语拼音教学设计】8