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1、模块三班级管理第一章班级与班级管理一、班级归纳1 .班级及其地位和作用班级：为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的进行教育授课和学校生活的基层学生组织。班级是学校行政系统中最基层的正式组织，是张开授课活动的基本单位。埃拉斯莫斯率先使用“班级” 一词。捷克教育家夸美纽斯 17世纪第一次在其 大授课论中间对班级管理制进行了系统论证， 19世纪获取宽泛应用。我国清 朝的京师同文馆首次采纳。2 .班级对于学生的成长有三方面的作用(1)有利于促进学生相互学习与共同成长。(2)有利于学生社会化与个性化发展。(3)有利于学生提升自我教育与自我管理能力。二、班集体1 .班集体的看法与特点班集体是依照班
2、级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特点的社会心理共同体。班集体被视为班级发展的最高阶段。2 .班集体发展阶段班集体一般经过以下阶段：第一阶段：组建阶段。这一阶段是班集体的雏形期，班集体的基本特点已经出 现。第二阶段：初步形成阶段。建立在同学之间、教师与同学之间相互认识和相信 的基础上。第三阶段：发展阶段。第四阶段：成熟阶段。3 .班集体建设的条件(1)目标体系一确立班级目标。(2)领导体系一建立班干队伍。(3)拘束体系建立规则序次。(4)运行体系一组织多样活动。凝聚体系一培养舆论班风。（6）管理体系一一推行民主管理4 .班集体的教育作用（1）促进学生社
3、会化。（2）满 足学生心理需要。（3）促 进个性友善发展。5 .优异班集体的形成与培养建立得力 的班集体 核心立班集的正常序次培养正确 的集体舆 论与优异 的班风班级教育活动主若是由平常性的教育活动与阶段性的教育活动两部班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注形式的适龄化，力争把活动张开过程变成教育过程目标是集体发展的方向和动力。班集体的发展目标一般可分为近期、 确立班集 中期、 近期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远， 逐落n提体的发展高“ 在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程建立班集体的核心队
4、伍，第一教师要善于发现和培养积极分子。这 就需要教师在认识学生的基础上，及时发现并选拔出热忱为集体服务，团结同学且拥有必然管理能力的学生干部；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来班级体的正常序次包括必要的规章制度、共同的生活准则以及必然建 的活动节律。班主任在刚接到一个班级时，第一就要做好这项工作。体 在建立正常序次的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；一旦初步形成了班级序次，不要轻易去改变它；不断让学生体验到正常的序次对他们的学习、生活所带来的便利与见效组织正确的舆论与优异的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反响。正确的班集体舆论是一种
5、巨大的教育力量，对班集体每个成员都有拘束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。优异的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现三、班级管理归纳1 .班级管理的看法班级管理是一个动向的过程，它是班主任和教师依照必然的目的和要求，采纳必然的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制， 以实现教育目标的组织活动过程。2 .班级管理的功能(1)有助于实现授课目的，提升学习效率。(2)有助于保持班级序次，形成优异的班风。(3)有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。3 .班级管理的发展趋势(1)教师角色由领导者向引导者过渡；(2)教师影响力由权益性影响向非权益性影响过渡；
6、(3)教师管原由专制型向民主型过渡(专制型一任凭型-民主型)；(4)学生的自我管理意识和能力逐渐增加和提升。4 .班级管理的目标根本目的是实现教育目标，使学生获取充分的、全面的发展。班级管理目标既 是班级管理的起点，又是议论班级管理绩效的依照和标准。目标目标是班级管理目标贯穿向来的中心和主题。5 .班级管理的内容主要有班级组织的建设、班级平常管理、班级活动的管理、班级教育力量的管 理。班级的主要管理者是班主任。班级教育力量的管理主若是指班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调，主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。6 .班级管理的过程班级管理过程包括拟定计划、组织推行、议论总结三
7、个基本环节。7 .班级管理的主要模式(1)班级老例管理。(2)班级平行管理：理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。(3)班级民主管理。(4)班级目标管理 ：目标管理是由美国管理学家德鲁克提由来的。8.班级管理的原则要点内容方向性原则是指班级管理工作必定坚持正确的方向，用正确的思想引导学生全面管理原则1二要实现全体学生德、智、体、美全方面发展的教育目标刍主参加原则C)管理者的民想法识，保障学生的主人翁地位和权益采纳学生的建议，接受学生的督查发展和完满学生的 各种组织，扩大班委会的权限努力创立一种民主氛围， 为学生执行民主权益供应机遇数管结合原则0经过科学的道理和正面的事例，引与学生在思想、道
8、德、学业、生活方面积极发展管理者要引导学生拟定必要的规章制度，以落实管理功能注意民主；制度明确详尽合适；注意积极方面的引导；制度推行要坚决全员激励原则要求管理者公正无私， 视同一律；善用合适的目标激励所有成员； 经常使用激励的教育方法平行管理原则既经过对集体的管理去影响个人又经过对个人的直接收理而影响 集体。要求建设好班集体；发挥集体教育作用；加强个别教育9.班级管理理论(1)马卡连柯：集体教育理论。(2)苏霍姆林斯基：自我教育理论。(3)陶行知：解放儿童创立力与学生自治10.班规的拟定与执行要点内容班规M级成员在教育授课和平常行为活动中必定共同遵守的准则。拥有 科学性、牢固性、公众性和严肃性
9、的特点_班规的拟定明确必要性脑筋风暴归纳归纳醒目张贴逐条表决不断完满班规的执行全体学生熟悉教师以身作则家长熟悉办理坚决且一致多奖少罚课上犯错课后办理11.班级管理中的问题及对付(1)班级管理中 的问题班主任对班级推行管理的方式侧重于独 断型。班级管理制度缺乏活力，学生参加班级管理的程度较低 (2)班级管理问题的对付策略以满足学生的发展为目的确立学生在班级中的主体地位。有目的地训练学生进行班级管理的能力四、班级平常管理主要有以下两个方面小学班级环境管理(1)班级规范环境管理授课序次管理课堂序次管理作息制度考勤自习管理(2)班级物质环境管理教师对环境的部署教师对座位的编排考试管理偶发事件管理(1)
10、生活指导道德指导,学班级的教育性管理学习指导安全与法规指导健康指导习惯的形成和牢固班级平常管郭过处分，学生可以分清是 非、善恶理中的学生主要表现在以下两个方面(2)个别教育常用的个别方式有八种：直接 式、凑近式、提问式、启示式、 激励式、参照式、商谈式、触动 式集体教育与个别教育的一(1)奖罚的种类：一般情况下，奖赏可分为同意、夸耀、奖赏、代币管制法等(2)奖罚的作用奖赏可激发学生的荣誉感、骄傲感、自信心、进步心等，有助于学生优异行为的议论(3)推行奖惩时应注意的问题推行奖赏应注意的问题：奖赏要做到脚扎实地，公正合理；奖赏要有教育性； 奖赏要有公众基础，获取学生集体的支持；奖赏要着眼于未来推行
11、处分应注意的问题：敬爱学生的人格，不损害学生的身心健 康；处分公正合理；处分要获取学生集体的支持；处分要讲究艺术第二章班主任1.班主任的地位、作用及职责(1)班主任在学校中的地位：骨干、排头兵(2)小学班主任的作用学生全面发展的引导者和指导者。学校工作的推行者。班级各种教育力量的协调者。心理健康的主力军。社会精神文明建设的促进力量。2.班主任工作的主要内容(1)认识和研究学生：内容和策略。(2)组织和培养优异的班集体。(3)建立学生档案和班会活动。(4)协调各方面教育影响：校内校外。(5)操行评定。(6)做好班主任计划与总结。第三章班队活动-、少先队的性质特点(1)少先队的基本特点：实践性、兴
12、趣性、教育性、自主性、组织性。(2)性质：公众性和先进性的一致；服务性和社会性的一致；服务性与自 主性的一致。二、少先队活动的内容、形式与原则(1)基本内容：德育、科学、劳动、体美。(2)基本形式：队会、阵地活动、礼仪活动、社会实践、夏令营。(3)张开少先队活动基根源则：教育性和兴趣性相结合、自主性和指导性 相结合、实践性和创立性相结合。第四章课外活动一、课外活动的内容课外活动的内容主要有学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动。二、课外活动的特点(1)活动性质的自觉性和选择性。(2)活动内容的伸缩性和灵便性。(3)活动形式的多样性。(4)活动组织的自主性。(5)活动方法的实践性。(6)活动议论的综合性。三、课外活动的组织形式(1)个人活动。(2)小组活动。(3)集体性活动。四、班级活动的路子和方法(1)班级活动的路子要注意与学生的生活本质相结合。要注意与学生的道德教育相结合。要注意与班级的本质情况相结合。要注意与各级学科相关知识相结合。要注意与各种节假日和纪念日相结合。(2)班级活动的方法班级活动主题选择。拟定班级活动计划。班级活动的推行：推行是班级活动的中心环节，是活动全过程的要点。班级活动的总结。