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1、.13 和时间赛跑 教学设计教学目的： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、系上下文和生活经历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重难点： 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。 “假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严密联络学生的学习生活经历加深体验，是打破难点的重要途径。 教学准备： 字词卡片；搜集
2、有关珍惜时间的名言或谚语。 教学安排：3课时 教学过程：第一课时一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的?和时间赛跑?中的“我是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。 5、联络实际说
3、说你读了这篇课文的初步感受。检查预习情况 三、学习1-5段 1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 1这部分主要讲了什么事？ 2这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。3你想用什么方法学习这一部分？引导学生采用“读悟法来自读自悟 4指导学生用“持续“与其不如造句。 5从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。忧伤 6指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价别人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 1画出你最难理解的句子。所有时间里的事物，都永远不会回来了。 2先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 3
4、这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ 4文中的小作者是怎样理解这句话的？ 5有感情地朗读这句话。 6读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ 7指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 1说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“光阴似箭，日月如 梭等谚语的意思。 2你在平时课外阅读中还搜集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。3“我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？对光阴流逝的感伤 第二课时 一、男女合作朗读15自然段。 二、学习课文68自然段 1、过渡：“我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我在生活中有意观察
5、，通过观察又有了新的认识。 2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深化的句子： 1虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 2明天它们再飞过同样的道路，也永远不是今天了。或许明天飞过这条道路的，不是老鸟，而是小鸟了。 3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： 1回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？时间流逝的无情 2充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。 4、小结：光阴一旦过去了，将不再回来，当“我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。 5、自由读第8自然
6、段。 1想想作者如何“和时间赛跑，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。讨论理解这句话 引导：当我跑胜太阳提早回到家，赢得的时间可干些什么？ 2联络上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么快乐快乐呢？ “着急和“悲伤的情绪，主要表达在“太阳落山“鸟儿飞翔这两个自然段中。“快乐和“快乐的心情，可以重点引导学生读书考虑：文中写了“我和时间赛跑的哪几件事？和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 再读读写“我的感受的句子，体会“我跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的腔调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在
7、时间前面的喜悦。 三、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。四 1、练习有感情地朗读课文。 2、继续搜集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 3、课下也试着“与时间赛跑，下节课谈一谈自己的收获及感受。 第三课时一、交流和时间赛跑的收获 1、老师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。 2、全班交流。 3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。 4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。 二、介绍林清玄的背景，鼓励学生像他那样坚持和时间赛跑，获得成功。 学生先介绍，师补充介绍：林清玄 笔名秦情、林
8、漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开场散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。 三、拓展练习： 1、出示两道数学题： 1每天24小时，每年365天有多少小时？ 2每年365天，80年共有多少天？ 2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜光阴，和时间赛跑 四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。 2、全班交流，师重点点拨： “赛的中间部分是三横，不是两横； “疼是病字旁，不是广字旁； “忧的右边是“尤不是“龙，不能多写一撇； “赢的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益的上半部分是“ ，不是“兴； “假设的中间部分是“ ，不是“十，要同“苦字区别开来。 3、学生练习写生字。板书设计： 3、和时间赛跑 忧伤 自豪 假假设你一直和时间赛跑， 你就可以成功。#:第 7 页