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1、地震中的父与子第二课时教学目标: 1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，从中受到爱的教育。2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提高学生的语文素养。教学过程:一、听写导入，再现画面 二、深入情景，品读感悟（一）勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。（二）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文章中反复出现有什么好处？ （三）课文除了使用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法？三、角色写话，升华情感 父亲经历了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待，父与子终于幸福地紧
2、紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是以前劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢？请选择一种角色写一写。 四、拓展延伸，以文激情 （一）交流自己收集到的相关父母之爱的文章。 （二）谈一谈你所感受到的父母之爱。 （三）总结抒情，引发深思。窃读记第二课时一、全班交流上节课的内容（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化:学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人明确:（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结:课文中虽然仅仅记录了林海音在少年时期读书的经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、 其实，还有许多人爱读书的事例，我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示:例如中国的成语故事）明确:可列举匡衡“凿壁偷光”等2、 总结:这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书3、 联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会