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1、自然界的水循环教学设计范文作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的自然界的水循环教学设计范文，希望能够帮助到大家。自然界的水循环教学设计1一、教学目标【知识与技能】能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。【过程与方法】通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。【情感态度与价值观】通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树
2、立人类与环境和谐发展的观念。二、教学重难点【重点】水循环的过程和主要环节。【难点】水循环的地理意义。三、教学过程环节一：导入新课诗歌名言导入。通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。环节二：新课讲授1.水循环的概念、类型教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。【问题】(1)什么是水循环?(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各
3、个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。2.水循环的过程、主要环节(1)教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程?思考海陆间水循环包括哪些主要环节?与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢?【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主
4、要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。【教师总结】水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。教师引导学生绘制示意图表示水循环的过程并请学生演示。(2)结合教材P55-56活动，学生思考并回答问题。【学生回答】(1)人类能够干预或控制的水循环的环节有下渗和地表径流。(2)可能跟气候变暖和降水减少有关。(3)上中游地区过渡引用黄河水。(4)统一调配水资源、指数造林涵养水源。【教师总结】水循环过程不是一成不变的，自然原因和人为原因都会通过改变水循环的一个或某几个环节，使水循环过程发生变化。人类活动影响最大的水循环环节是地表径流，主要表现是南水北调、修建水
5、库等。环节三：小结作业我们认识了水循环这个如此庞大的系统，大家课后先去探究一下在地理环境中它具有怎样的地理意义，我们下节课再来交流。自然界的水循环教学设计2教学目标1、知识与技能了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。2、过程与方法课前阅读相互联系的水体，加深学生对地球上水的认识。根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，
6、通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。3、情感态度与价值观增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。教学重点水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。教学难点水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。陆地水体之间的相互补给关系。教学方法1.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。2.案例分析法（黄河断流问题）3、教学过程一、相互联系的水体【自学】结合
7、图3.1，自学第一部分内容回答下列问题：1、地球上的水体从状态上和存在空间上分为哪几种类型？2、陆地上的水体有哪些？3、水圈有哪些特点？学生回答，老师补充总结（板书）【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。观察图3.2“陆地上的水体及其相互关系”大家思考两个问题（学生自主讨论）师：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？生：雨水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等【过渡】“以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”二、水循环的过程和意义引用李白的诗将进酒其中有一句“黄河之水天上
8、来，奔流到海不复还”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？引出水循环的过程。学生自主学习，观察水循环的示意图。思考下面的问题：1、水循环发生的空间领域有哪些？2、水循环发生的环节有哪些？3、水循环的简单示意图。4、水循环的三种类型？请两个学生在黑板上画出水循环的示意图，其他学生在草稿本上画。其他学生改正错误的地方。教师总结：水循环的各个环节及其名称。加深学生的记忆。根据自己的亲身经历自然界中水循环有什么意义？【学生活动】阅读课文，归纳水循环的四点意义。（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）【案例分析】“黄河之水奔流不到海”，黄河断流逐年加剧。1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封。1、目前人类活动可以影响水循环的哪些环节？2、黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？3、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？4、人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？（学生讨论、发言，教师补充总结）【小结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。作业布置：完成相关的练习题。【自然界的水循环教学设计范文】8