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1、中小学体育教材教法读书交流(刘朋)（可编辑）中小学体育教材教法读书交流(刘朋) 体育教学专业 体育教学专业 读书交流会(十六) 读书交流会(十六) 报 告 人 : 刘 朋 2011 年 12 月交流书目:中小学体育教材教法 出版社:吉林大学出版社 出版时间:2011年3月 字数:220千字 主编:薛继升 副主编:张楠 于洋 Whos 薛继升?薛 继 升 , 教 授 , 体 育 教 育 训 练 学 博 士 生 导 师 。 现 任 吉 林 体 育 学 院 副 院 长 , 中 国 滑 雪 协 会 副 主 席 , 国 家 社 科 基 金 项 目 鉴 定 专 家 , 中 国 体 育 科 学 学 会 运
2、动 训 练 学 分 会 常 委 , 吉 林 省 高 等 教 育 学 会 , 高 校 体 育 专 业 委 员 会 副 理 事 长 。 薛继升 - 科研获奖 1. 第六届吉林省高等教育教学成果一等奖高等体育专业“ 项目教育” 的研究与实践,2009 年; 2. 国家体育总局田管中心第二十九届奥运会 田径科技进步三等奖, 2008; 3.吉林省首届社会科学学术年会优秀论文三等奖 高等体育院校人文与科学融合和谐教育的理 论与实践研究2008; 4.国家级精品课 竞技教育学,2005 年; 5.第七届全国大学生运动会科学论文报告会三等奖 创建人本位的高等体育院校办学理念与课 程体系2004年8月; 6.
3、吉林省高等教育学会第九届高教科研优秀成果论文一等奖人文与科学融合的体育专业课程 的研究与实践; 薛继升 - 著作与教参 1. 中小学体育教材教法,吉林大学出版社2008年版,主编; 2. 阳光体育系列丛书 ,吉林出版集团2008 年版,主编; 3. 运动健身与健心方法,吉林科技出版社2003年版,主编; 薛继升 - 代表性论文 1.高等体育院校人文与科学融合和谐教育的理论与实践研究J. 北京体育大学学报,20085. 2.构建科学与人文相统一的体育院校课程体系J. 光明日报,2006年2月 3.构建人文与科学融合的高校和谐教育J. 西安体育学院学报,2007(4). 4.对竞技体育发展制约因素
4、的思考C. 全国体育发展战略研讨会,2008. 薛继升 - 科研项目 1.主持科技部科技支撑计划课题 中国国民体力活动和体育锻炼能量消耗常模的建立,2009. 2. 主持科技部科技支撑计划课题我国冬奥会项目优秀运动员竞技能力的研究与应用, 2009. 主持国家社会科学基金项目奥运对和平的追求?北京奥运会“ 软实力” 建设的研究2006.4 2.主持国家体育总局课题备战第21届冬奥会?我国越野滑雪运动员体能训练及营养补充的研 究 ,2008 3.主持国家体育总局课题越野滑雪运动员体能训练及营养补充的研究2007,4 4.主持吉林省教育厅人文社会科学研究项目(重点)加强对高等院校师资队伍管理的研究
5、与 实践2005.4 5.主持省教育厅课题吉林省高等体育教育专业培养方案的研究与实践,2007,5. 6.主持吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目 中学体育教材教法的研究2006,51一 、 读 书 背 景 二 、 主 要 内 容 ( 总 共 三 个 部 分 ) 三 、 核 心 篇 章- 教 材 与 体 育 基 础 四 、 几 点 感 悟一 、 读 书 背 景为什么读这本书? (一)自身的不足 角色 经验(二)评价 1 、 自 评 A“ 人 文 与 科 学 相 融 合” , 以 学 生 为 本 。 B层 次 分 明 。 C案 例 多 。 D 借 鉴 优 秀 教 材 的 长 处 2 、 他 人
6、A两 个 能 力 , 两 个 精 神 。 B 努 力 唤 醒 体 育 人 沉 睡 的“ 善 意” 和“ 创 意”二主要内容(总共三个部分)第 一 篇 概 述 篇 第一章 中小学体育教材教法 基本知识 第一节 中小学体育教材教法的目的任务 第二节 影响中小学体育教材教法的因素 第三节 中小学体育教材教法的结构 第四节 中小学体育教材教法的特点 第二章 中小学体育教材教法的理论依据 第一节 科学与人文融合的中小学体育教材教法原理 第二节 科学与人文融合的中小学体育教学规律第二篇 教材篇 第 三 章 中 小 学 体 育 教 材 概 述 第 一 节 体 育 教 学 内 容 概 述 第 二 节 体 育
7、教 学 内 容 的 分 类 与 组 成 第 三 节 选 择 体 育 教 学 内 容 的 依 据 与 要 求 第 四 节 体 育 教 学 内 容 资 源 的 利 用 与 开 发 第 四 章 国 家 中 小 学 体 育 与 健 康 课 程 标 准 第 一 节 国 家 体 育 课 程 标 准 产 生 的 背 景 第 二 节 国 家 体 育 课 程 标 准 的 布 局 第 三 节 国 家 体 育 课 程 标 准 各 部 分 问 的 内 在 联 系 第 四 节 基 本 概 念 第 五 节 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质 和 价 值 第 六 节 体 育 与 健 康 课 程 目 标 第 七 节 体
8、育 与 健 康 课 程 实 施 建 议 第 五 章 科 学 与 人 文 相 融 合 的 中 小 学 体 育 教 学 内 容 第 一 节 运 动 参 与 教 学 内 容 第 二 节 运 动 技 能 教 学 内 容 第 三 节 身 体 健 康 教 学 内 容 第 四 节 心 理 健 康 教 学 内 容 第 五 节 社 会 适 应 教 学 内 容第三篇 教法篇 第 六 章 中 小 学 体 育 教 法 概 述 第一节 体育教学方法的概念与含义 第二节 体育教学方法的历史沿革 第三节 体育教学方法的层次 第四节 体育教学方法的构成 第五节 体育教学方法的基本特征 第六节 体育教学的常用方法 第 七 章
9、中 小 学 体 育 教 学 方 法 的 选 择 第一节 合理选用体育教学方法的意义 第二节 选择体育教学方法的依据 第三节 运用体育教学方法的原则 第四节 几种新颖的体育教学方法介绍 第五节 错误选择体育教学方法的案例分析 第四节 中小学体育基本知识教学方法第 八 章 中 小 学 体 育 教 学 手 段 第 一 节 体 育 教 学 手 段 的 分 类 第 二 节 体 育 教 学 媒 体 概 述 第 三 节 体 育 教 学 媒 体 的 历 史 发 展 阶 段 第 四 节 体 育 教 学 媒 体 的 选 择 与 应 用 第 九 章 中 小 学 体 育 教 学 模 式 第 一 节 体 育 教 学 模
10、 式 概 述 第 二 节 当 代 国 外 主 要 体 育 教 学 模 式 介 绍 第 三 节 我 国 体 育 教 学 模 式 的 发 展 和 演 变 第 四 节 中 小 学 体 育 教 学 中 比 较 成 熟 的 教 学 模 式 第 十 章 中 小 学 体 育 基 本 知 识 的 教 学 第 一 节 体 育 基 础 知 识 概 述 第 二 节 体 育 基 础 知 识 课 程 安 排 第 三 节 体 育 基 本 知 识 教 学 的 组 织 要 点三 核心篇章-教材与体育基础教学内容人与动物的区别? 人是有精神的东西,社会的东西。所以您 除了关心学生的生理需求,还要更应该关注学 生的心理和社会需求
11、。 科学的原理 :规律,求真(案例)。 人文的原理 :善,美,人性的追求(情感与责 任)。 人文范畴的教学规律: 交往规律 (强调师生,生 生和谐相处); 情感规律 (美国上世纪一本书 情感和智商,它强调人的一生中,情感主 宰人生的80%,智商决定人生的20%。) 新体育课程标准:突出 健康目标 的学科内涵,强化 创新教育思想,同时也体现以人为本、培养面向21世 纪全面发展人才的教育理念 。不管课程标准在怎么去 改,我们实现这些目标都是通过 课堂 表现出来的,所 以中小学体育教材教法是实现其变化的一个重要方面。 教材是学习的基本依据和线索,只有当教师熟悉 了教材,掌握了它们之间的纵横联系,才能
12、根据学生 的具体情况合理地处理教材。 体育教学内容属于教育内容,但在形式上与其他 教育内容相去甚远,体育教学内容是构成教学活动的 基本要素,是实现体育教学目标的重要条件,每一项 教学内容其教学活动的完成都使得整个教学工作更接 近于最终目标的实现。所以,体育教师必须深刻理解 和熟练掌握体育教学内容。体育教学体系:教师,学生,教学 内容,教学环境。唯一有较大选择性的 就是教学内容,新课标也给我们选择教 学内容上留下了相当大的余地,它把教 学内容理解为达成学习目标的一种手段。 因此-只要是能达成目标的手段都应 该是可取的。 内容决定成败 思路决定出路内 容 结 构 内 容 层 次 理 想 教 学 模
13、 式 应 该 重 点 开 发 教 学 内 容 科 学 与 人 文 的 教 学 相 融 合 的 教 学 内 容 中 小 学 体 育 教 学 内 容 : 在 教 学 的 过 程 中 协 调 教 学 目 标 , 教 学 方 法 , 人 际 关 系 , 传 播 媒 介 之 间 的 关 系 。 把 教 师 教 材 教 法 与 学 生 的 实 际 相 结 合 以 达 到 最 佳 的 效 果 。结构: 小学体育教材教法:1、体育与健康常识。2 、游戏。3 、基本运动。 4、韵律活动和舞蹈。5、基本体操。6、小球 类。7 、名族民间体育。 中学体育教材教法:1、体育基本理论知识。2、跑、跳、投掷。3、 体操。
14、4、球类。5 、韵律体操和舞蹈。6、名 族传统体育。7 、发展身体素质练习。(p26 页 ) 体 育 教 学 内 容 大 致 分 为 四 个 层 次 : 精学教材;粗学教材;介绍性教材;锻炼性教材; 精 学 教 材 :“ 多 吃 多 餐” 粗 学 教 材 :“ 一 次 吃 饱” 介 绍 性 教 材 :“ 一 次 品 尝” 锻 炼 性 教 材 :“ 少 吃 多 餐”多吃多餐 一次吃饱 一次品尝 少吃多餐(p32页)现在,体育与健康课程突破 了以往体 育教学大纲按年龄来规定教学内容的方式,二 是按照学生的身心发展特征来划分学生的学习 水平,并按学习水平来设置学习目标 ,这种方 法对教师选择适合学生
15、身心发展特征的教学内 容提供了便利,所以,我们将来为所教得学生 选择教学内容时,要根据所教学生的身心发展 特点、年龄和性别来选择 理想化的教学内容: 小学生: 中学生: 小学生: 高中生: 大学生: 我的认为应该把重点放在对名族民间体育 项目的利用与开发和新兴运动项目的利用和开 发。新兴运动项目 文中有四个经典的案例(p42- p46) 案例一 控制球技术 案例二 我是佐罗- 一堂生动有趣的击剑课 案例三 足球场上也能打高尔夫 案例四 老师,让我来教滑板吧!科 学 与 人 文 相 融 合 的 中 小 学 体 育 教 学 内 容文 章 阐 述 了 科 学 与 人 文 相 融 合 思 想 指 导
16、下 的 运 动 参 与 教 学 内 容 、 身 体 健 康 教 学 内 容 、 心 理 健 康 教 学 内 容 、 社 会 适 应 教 学 内 容 、 运 动 技 能 教 学 内 容 等 方 面 的 问 题 。 ( 如 下 图 )体育基础只 有 理 解 了 知 识 才 能 掌 握 它 , 只 有 认 识 了 事 物 , 才 能 驾 驭 。 学生在大量的实践课学习过程中,必须同 时向学生传授体育意识教育与一定的体育基础 知识,在教学的过程中有针对性的加强学生的 体育意识教育,使学生产生对体育和体育活动 的感性认识和良好的情感体验,简单的说就是 产 生兴趣。再次提高学生对体育的认识,掌握 推论:
17、在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.体育锻炼的原理,原则,内容,方法,丰富学 生的体育文化修养。只有学生在正确的理论知 推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.识作指导时,才能摆正体育的位置,端正学习 的态度,克服盲目性和随意性,真正调动起学 生的自觉性积极性,科学地进行锻炼。 因此,学校体育教学应该强调适当增八、教学进度表加体育 基础知识课的学习,使学生在体育锻炼中有一定 的理论作为指导。 |a|的越大，抛物线的开口程度越小，越靠近对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越快；学生树立正确的锻炼指导思想。 3、
18、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。使学生掌握科学的自我锻炼的方法 使学生了解人体运动规律和锻炼价值。 使学生具备一定的测量与评价知识。 提高学生的体育文化素养。 推论: 在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.健康第一 兴趣 终身体育 科学的健身方法 三 cos几 点 感 悟1 、 有 想 法 3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。2 、 有 水 平 dr 直线L和O相离.3 、 有 内 涵 4 、 有 胆 识 5 、 有 借 鉴 (2)三角形的外心: 三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心.