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1、加减混合的两步讣算解决问题1、能从具体的生活情境中发现问题并会用不同的方法解决问题n2、培养学生有序观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题.解决问题的水平。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。学习重点：理解解决问题的不同方法。学习难点：理解解决问题的不同方法。学习准备：挂图学习过程：同学们我们刚刚度过了愉快的春节，公园里组织一次游园活动.你们想参加吗？(课件出示情境图)看，我们已经來到了游园地点，你们看小朋友们在做什么？从图中你获得了哪些数学信息？游园活动中有很多数学问题婆我们去解决，你们愿总解决这些问題吗？板书课題：解决问题(一)二引导探究1、自主学习,出示前置性小研处师抬出：
2、请同学们按照从上到下.从左到右的顺序观察教材第4贞例1的主题图，并请一位同学大声朗读提示，其他学生要认真倾听，再次明确预习时要解决的问题。(1) 你发现J哪些数学信息？(2) 要解决的问趣是什么？(3) 要解决“现在看戏的有女少人”该怎样列式？说说你是怎样想的？(4) 你还能用不同的方法解答吗？2. 引导学生实行二次阅读，每读完一个问题.看书思考找出答案，再去解决下一个问题学生按照提示的问题，一步一步实行侦习，重点内容或不懂得问题要把它标在书上.也能够写在练习木上。3、小组内交流预设过渡语：同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内互相说一说。在学生独立思考的基础上，以小组为讯位充分交流自己的总见和
3、想法。要发挥小组长的作用，组织组 内成员先轮流回答提示的问趣.再讨论侦习时遇到的问题。（学生交流的过程中.教师要深入组内，通过参 与学生讨论了解学习情况。）4、全班交流展示教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇到重点.难点的问題教师要恰、”1地实行点拨指导并相机 实行扳书：（1）22+13=35 （人）（2）22-6=16 （人）（3） 13-6=7 （人）35-6 =29 （人）16+13=29 （人）7+22=29 （人）22+13-6=29 （人）22-6*13=29（人）13-6+22=29 （人）答：现在看戏的有29人。5、质疑释疑引导学生观察、比较三种算法的内在联系。同学们还有什
4、么不懂的问题？提出來全班解决。三. 检测达标1、基础达标请把下而每两个分步算式合并成一个综合算式28-13=417X9=634X7=2841-12=2963-8=5515+28=432、变式练习男生有22人，女生有27人.有16人参加接力赛，有女少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原來有52人，到站后下车18人，又上來M人，车上现有多少人？3、扩展提升生活中还有哪些问題能够用木节课学习的知识來解答，请你口头编一道加减混合的解决问题并解答 出來。四、课堂小结今天我们学习了解决问題同学们可真r不起，从不同的角度观察主毬图，就想出了不同的解决问题的方法。在以后的学习中，同学们要开动小脑筋.女观察、女思考，你就会成为解决问题的小能手！五、板书设计解决问题(一)（1）22+13=35 （人）（2）22-6=16 （人）（3） 13-6=7 （人）35-6 =29 （人）16*13=29 （人）7+22=29 （人）22+13-6=29 （人）22-6-13=29（人）13-6+22=29 （人）答：现在看戏的有29人