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1、流体压强与流速的关系教学设计一、教学目标（一）知识与技能1 .通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。2 .能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的 原因。3 .能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。（三）情感态度与价值观1 .在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2 .通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的 动手能力和创新意识。3 .领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意 识。二、教
2、学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强 的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。三、教学策略流体压强与流速有关， 学生这方面的生活经验并不多。 因此，教学时尽量选取操作简单、 现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、 压强跟流速联系起来，了解流体压 强与流速的关系及其在生活中的应用。 对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进 行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。四、教学资源准备多媒体课件、一角硬
3、币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张 纸、机翼模型。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）做两个“漏斗”吹球球不走的小实验： 准备两个漏斗，一个漏斗朝上放置， 一个漏斗朝下放置。把乒乓球放置于 漏斗中间，往漏斗里吹气。事先让同 学猜想，球会不会被吹走，球会不会 掉卜来，然后冉实验。学生活动：硬币“跳高”比赛（1）比赛设计：如图1,将一枚一角 硬币放在离桌边 5cm处，在硬币前 10cm处用直尺架图约 2cm。学生猜想、观赏、体验有 关的现象。针对问题积极思考，并尝 试回答：吹气前，硬币上 表面受向卜的大气压，下 表面受向上的大气压，它 们大小相等，
4、相互抵消。 吹气时硬币向上“跳”， 说明硬币受到向上的压强 比较大，这可能是硬币上 表面受到的压强减小造成 的。因为吹气，加快了硬 币上方空气的流动速度。实验现象与 学生猜想不 一致，激发学 生强烈的好 奇心，激发学 生强烈的学 习动机。新课教学(30分钟)图1(2)比赛规则：使嘴巴靠在桌边， 沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹 硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都 进行活动，使硬币成功翻越直尺或看 谁硬币跳”得更高。(3)思考：吹气前，硬币上下两个 面受不受大气压？吹气时硬币上下 两个面所受大气压是否发生改变？一、流体压强与流速的关系物理学中把没有一定形状，且很容易 流动的液体和气体统称为流体。前
5、面 我们学习过的液体压强和气体压强 都是流体静止时产生的。当流体流动 起来以后对物体的压强会发生改变， 那么流体产生的压强与流速有什么 关系？1 .提出问题：流体产生的压强与流 速有什么关系？2 .猜想与假设：猜想1:液体和气体流动速度越快， 产生的压强越大。猜想2:液体和气体流动速度越快， 产生的压强越小。猜想3:液体和气体流动速度越快， 产生的压强不变。3 .设计进行实验实验1:如图2两张纸自然下垂，向 两张纸中间吹气，看见了什么现象？以科学探究 的学生研究 流速与压强 的关系，培养 学生科学探 究能力。实验1的现象是纸向中间 靠拢了。原因：不吹气时， 纸张两侧的空气相对静 止，致使空气对
6、纸作用的 压强相同，气体压强不会 引起纸张运动。而吹气时， 纸张内侧空气流动快，压 强变小，内外造成压强差， 空气将纸张压在了一起。让学生做并 分析原因，培 养思维和表 达能力。实验2的现象是乒乓球会 跳出来，跳到另一杯子。 原因：往杯口水平吹气， 杯口空气流速大压强小， 杯子内的空气流速小压强 大，内外压强差把乒乓球 托出来。图2实验2:杯子里放入乒乓球，往杯口 水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间 跳跃，试一下看看。实验3:如图3,将事先折好的两只 小船，放入脸盆内，然后用注射器向 船中间的水域冲水，两船如何运动？图3一组选其中一个实验探究，做完后可 以探究其他实验。4 .交流与合作请每小组派
7、一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现 象，并发表一下自己的看法。5 .结论：流体在流速大的地方压强 较小，在流速小的地方压强较大。 利用流体压强与流速的关系解释现象：(1)在火车站或地铁站的站台上， 离站台边缘1m左右的地方标有一条 黄色的安全线，乘客必须站在安全线 以外的地方候车，这是为什么？(2)狂风发作时，经常会揭起屋顶的瓦片，这是为什么？(3)夏季我们经常把门窗打开，“过 堂风”让我们凉爽.不已。可是风却经 常把门给关上，你能解释这个现象 吗？(4) 1912年秋季的某一天，当时世 界上最大的远洋海轮“奥林匹克 号”正航行在大海上。在离“奥林匹实验3的现象是：分开的
8、小船靠在了一起。原因： 冲水后，两船之间的水流 快，压强小，两船外面水 流慢，压强大，因此船内 外的压强差将两船挤在了 一起。学生思考并回答。用学过的知 识解释生活 中的实际问 题，体现科学 的应用价值。先用一个小 实验做铺垫， 学生更容易 理解飞机升 力产生的原 因。图4学生做实验，描述观察到 的现象并解释原因。观察到纸条会上飘。如果 吹出的气流越快，纸条会 向上飘得越高。由于吹气 时，纸片上方空气的流速 大，压强变小，下方较大 的压强将纸片“举”起来 了。机翼上表面是曲面，下表 面是平面。飞机前进时， 机翼与周围空气发生相对 运动，相当于气流快速流 过机翼。上方空气和下方 空气在相同时间所
9、通过的 路程不同，上方空气通过 的路程长，下方空气通过 的路程短。所以上方空气 流速快，气压变小；下方 空气流速慢，气压变大。 产生了压强差，即下方气 压大于上方气压，将飞机 向上托住。机翼上下表面由于产生气 压差，而产生了压力差， 这个压力差就是升力。克号” 100米远的地方，有一艘比它 小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它 平行疾驶着。这时却发生了一件意外 事情：小船好像被大船吸过去似的， 完全失控，一个劲儿地向“奥林匹克 号”冲去。小船怎么会被大船“吸” 过去呢？二、飞机的升力教师示范让学生跟着做：如图4,取一张纸条，手持一端靠在嘴唇下，另 一端自然下垂，沿纸的上方水平吹 气，手中的纸会怎样？使气流加快， 看到的情况有什么不同？视频展示飞机起飞，思考：飞机的机 翼形状是怎样的？飞机飞行时升力 是如何产生的？飞机起飞时，顺风和 逆风哪种起飞方式有利？然后利用电吹风吹机翼模型演示飞 机机翼上升与流速的关系。课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相 互交流，在交流的基础上 进行学习小结。促进知识的 巩固掌握。提 升学生的交 流表达能力。