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1、模拟“新闻发布会”小学语文十一册口语交际小记者教学设计模拟“新闻发布会”小学语文十一册口语交际小记者教学设计 重庆市九龙坡区教研室 陈昌发 特点介绍: 1 以就近选题的原则，选符合本年级学生心理的题材“美伊战事”，充分激发学生的交际兴趣。 2 创设“模拟新闻发布会”场景，进行多种“采访”活动，多向互动，交际充分。 3 教师在口语交际课中该充当什么角色，师生关系如何处理，本教学设计有新的尝试。 教学目标 1 通过模拟场景，激发口语交际兴趣。 2 在交际中，能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 3 在交际中，表达有条理，语气、语调适当。 教学准备: 1 教师登陆央视国际网站，下载剪辑cctv
2、-4关注伊拉克战事报道的片段，形成伊拉克战争综述(包括:片头;战争结束后的综述报道;布什和萨达姆、中国国家主席胡锦涛、军委主席江泽民、英国首相布莱尔、俄罗斯总统普京等各国政要;美军方发言人准将布里克斯、白宫发言人弗来塞和伊拉克新闻部长萨哈夫、中国外交部新闻发言人刘建超、军事评论员张召忠等人物镜像)。 2 准备话筒道具，将讲台布置成新闻发布会式样。 3 学生准备:收集美伊战争的相关信息。 教学过程: (一) 影视播放，情境铺垫。 播放电视剪辑片伊拉克战争综述(长度3分钟左右)。 师:刚才大家看到了什么,(今年3月20日爆发的第三次美伊战争) 师:通过刚才的电视片段，相信勾起了大家对那场战争的回忆
3、。今天我们来模拟一下当时的新闻大战场景。揭示口语交际的主题模拟美伊战争中的“新闻发布会”当小记者。 (二)选择角色，准备材料。 1 选定角色 根据自己的兴趣和对相关材料的掌握，学生自由选择在新闻大战中的角色:先选定美军方发言人准将“布里克斯”和伊拉克新闻部长“萨哈夫”、中国外交部新闻发言人“刘建超”、军事评论员“张召忠”等(注意把掌握信息多的学生选为发言人);然后，其他学生自由选择中、美、伊等国家的“记者”。为营造更浓的气氛，各国记者还可以是各通讯社“记者”，甚至可以是校园电视台记者，使学生在场景中都有不同的身份角色。 2 学生独立准备材料 师:要当好记者不容易，当好新闻官更不容易。大家已经是
4、代表各自国家的“新闻官”和新闻媒体的“记者”了。“新闻官”们想一想，你估计各国记者会问一些什么问题呢,“记者”朋友们想一想，你的观众或读者最想知道些什么信息呢,认真准备材料，准备参加新闻发布会。 3 学习伙伴交流信息，鼓励充分发表自己意见，互相启发。 4 教师适时提供材料。 教师课前适当准备相关材料，如战争双方经济、军事力量、人口、战争死伤人数的比较，战争给双方人民造成的影响，国际舆论等材料，根据学生准备的情况相机出示。如学生准备得充分，可不出示。 学生归纳要点 5在熟悉掌握信息、分析信息的基础上，各种角色都要进行归纳梳理。要求“新闻官”归纳出记者可能提的问题，以及自己准备回答的材料的要点，然
5、后能够基本做到要点明确，条理清楚，脱稿发言;要求“记者”归纳出读者或观众最希望知道的问题，以书面形式写出准备提问的要点。 (三)模拟人物，“记者”采访。 教师提醒学生要注意进入自己充当的角色，说自己角色的话。 教师以记者身份出现，根据现场状况，适时提出关键性问题，导引发布会。如学生发问已经触击这些关键问题，教师可以不发问。 在发布会中，不论“记者”有没有机会提问，都要像真正记者那样，现场记录，准备写读者(观众)感兴趣的、简单的新闻稿。 1 模拟伊方新闻发布会。(教师准备问题:美国等发动了三次对伊战争，给伊拉克人民造成了哪些影响,) 2 模拟美方新闻发布会。(教师准备问题:美国为什么要发动对伊拉
6、克的三次战争,战争是否达到了美国期望的目的,) 3 模拟中方新闻发布会。(教师准备问题:对于美国发动的对伊拉克的三次战争，中方有何评论,对军事专家“张召忠”发问:从这场战争的胜负看，现代战争与科技的关系有何变化,) (四) 自由选题，深化讨论。 1 根据论题，自由组合，自由讨论。 在“采访”结束后，学生有了一些初步的观点倾向，但是较碎、较浅、交流面也小。因此，教师可以选择更为集中的论题，鼓励学生根据自己的兴趣，自由选择讨论小组，组织再一次讨论，深化认识。 论题一:美国发动三次对伊战争的真正目的是什么, 论题二:假如你是伊拉克的领导人，你将采用怎样的策论与敌人进行斗争, 论题三:中国对双方持何态
7、度,为什么我们这样做是恰当的, 2 小组代表汇报，归纳要点，注意表述有条理。 (五)反馈评价，采访“记者”。 1 评优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。 2 评优秀“新闻发言人”:根据“发言是否态度大方，不卑不亢，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，有说服力”等为依据进行评选。 函数的取值范围是全体实数；3 学生采访优秀“记者”和优秀“发言人”。(教师准备问题:请问，你认为该怎样当“小记者”,请问，你获得优秀“发言人”的经验体会是什么,) 4 总结提升:教师鼓励学生总结别人经验，概括如何提问和交际的方法。(
8、归(二)知识与技能：纳:准备充分，注意归纳梳理;多思考读者(观众)的想法;态度大方自然，不卑不亢，语气、语调适当;抢抓机会，但不争不吵) (六) 回到现实，深入采访。 教师采访:这场战争仅仅只有20天左右就结束了。从地理位置上看，我们与伊拉克有万里之遥，你是否觉得这一切与我们无关呢,作为一个中国小学生，面对战争结果，你想到些什么,你最想说什么, 三三角函数的计算(七) 课堂练习，课后作业。 1 写一写，再与同学交流(选作一题): (1)整理自己的采访记录，试着写一则简单的新闻稿。 (2)写出自己对美伊战争的感想。 (3)写出自己参加本次活动后的感想。3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，
9、与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。2 课外作业:就近选择一个主题进行一次采访活动。 分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:选题提供:“非典”风波(“非典”即非典型性肺炎 ); 我的理想; 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)祖国统一问题等。 最大值或最小值：当a0，且
10、x0时函数有最小值，最小值是0；当a0，且x0时函数有最大值，最大值是0。评点: 八、教学进度表本教学设计较充分地体现了口语交际课的特点: （2）交点式：y=a(x-x1)(x-x2)一 选题抓住了学生的兴趣之点美伊战争，模拟“新闻发布会”的情境，为“小记者”提供了更广阔的展示和发展空间，激发了六年级学生较强的口语交际欲望和表达兴趣，有效地解决了口语交际课中普遍存在的“无话可说”的问题。 dr 直线L和O相离.二 在情境中，学生大量地“采访”表达，进行了多种方式的师生互动、生生互动的交际活动，学生口语交际活动非常充分。同时，活动目的指向明确，在学生的采访等活动中让学生实践了语文课程标准第三学段
11、提出的口语交际要学生“听他人说话认真耐心，能抓住要点”的要求;让学生转换角色思考不同人物的话，帮助学生努力体会语文课程标准中提出的“能根据交流的对象和场合”说话，表达“有条理，语气、语调适当”的要求。 三 在课堂上较好地处理了师生关系。本教学设计，空间更多地给了学生，教师由“主角”退下来，更多的机会是给学生的，始终注意学生的展示，学生的发展。同时，教师不是放任不管，而是精心设计问题，引领着学生朝着有效的路子进行交际活动。值得一提的是，教师更多是平等参与者、交流者、倾听者，他(她)所准备的提问不一定非得提出来，而是以“普通记者”身份，待学生出现困难时，再与学生平等地交流，充分地体现了为学生发展着想的思想。