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1、第七单元测试卷(二)1 .填一填。(1)一个长方形的一条边长是7厘米,和它相对的另一条边的长是()。(2)一个长是6分米，宽是2分米的枕套，如果在它的四周缝上花边，至少需要 ()分米的花边。(3)小蚂蚁绕着一个边长为5厘米的正方形卡片走了一圈，走了()厘米，合 ()分米。(4)正方形的周长是它的边长的()倍。(5)把2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是()厘米。2 .选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(1)下面三个图形中,()不是四边形。r1A.B.C.长为8厘米,周长是20厘米的长方形，它的宽是()A.12厘米B.2厘米C.4厘米T-rq甲 乙如右图所示，甲的周长
2、和乙的周长相比，甲()乙。A.B.4=36（分米）答:周长是36分米。长方形：10+10=20（厘米）（20+5） X2=50（厘米）正方形：10必=40（厘米）答:长方形的周长是50厘米;正方形的周长是40厘米。（3）（28+15） X2=86（米）86X4=344（米）答:他一共跑了 344米。（4）（1+1+1+2） 2=10（米）答:把长边重合在一起用料最省，花边长10米。1秒的认识一课时教学内容秒的认识。（教材第23页的内容及第4页“做一做”比 教学目标1 .认识时间单位“秒;知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2 .通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3 .借助生活实例和实
3、践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。 重点难点重难点:建立时、分、秒的时间概念。教具学具课件、钟表。教学过程一学情分析引出“秒”的概念。1 .出示教材第2页第一幅主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么。（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在 倒计时:十、九、八、七二、一）2 .教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七二、一”每个数字之间经 历多长时间？（1秒）教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。今天，我们就来认识“秒”。二探究新知1 .课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针；有
4、12个数字，有12个大格，还有一些 小格）教师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。2 .在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格的时间就是1秒）教师用课件演示秒针走1小格的动作，请学生观察。3 .请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。（特别短）4 .请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问:你发现了什么？（秒针走一圈，分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。 所以1分=60秒）教师小结：同学们观察得很仔细,1分=60秒。5 .教师出示有秒针的钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请学生谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快）6 .出示教材第4页“做一
5、做”上第题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间能做些什么。然后把 你的感受告诉同小组的同学。三巩固练习1 .在括号里填上合适的时间单位。2.了解一下自己小组的同学 50米跑的成绩，并记录下来。姓名成绩秒秒秒秒秒回答下面问题：（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你还能提出其他数学问题吗？由小组合作完成四课堂作业新设计1分钟跳 ）下I分钟做）道题 I分钟写）个字（考查知识点：时间与时间单位；能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际 问题）B类2 .填空。（1）深呼吸1次用（）秒。15秒内能深呼吸（）次。（2）从1数到30用了（）秒。（3）1 分=（）秒 1
6、20 秒=（）分3 .绕操场跑1圈，王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快？（考查知识点：对秒的认识；能力要求：能熟练运用秒的相关知识解决生活中的 实际问题） 巩固练习1 .时秒分2.略课堂作业新设计A类1.3: 001:3010:052:25 2.略B类1 .（1）略（2）略（3）60 22 .王刚跑得快。教材习题教材第4页“做一做”1 .略 2.略板书设计秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的时间单位 秒。作为比分还小的时间单位，秒”经常会出现在 倒计时”中。课后反思1 .通过让学生参与“倒计时”的活动，使学生初步感受到了 “ 1秒”的长短, 同时激发了学生学习的兴趣。2 .学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位 时间及分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。3 .通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念， 同时培养了学生珍惜时间的意识。4 .由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活” 起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。