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1、江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 中秋咏月诗词赏析新人教版十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？请用自己的语言描绘一下“中庭地白树栖鸦”的优美景象。皎洁的月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪，澄净洁白。树上鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。万籁俱寂，一切都沉浸在静谧的氛围中。2、“地白”，“无声”写出了景物什么特点?诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。3、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”此句中的“落”字 好在哪里
2、？一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。 4、全诗营造了怎样的环境气氛？抒发了怎样的情感？渲染了月明人远、思深情长的意境，抒发了作者在中秋夜思念亲人的情感。水调歌头明月几时有丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。本词以什么为线索?上、下阕各写了什么?本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开
3、端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高。下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？作者自比神仙，一个“欲”
4、，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。4、“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。“何似在人间”，表达了作者对现实生活的留念和热爱。5、如何理解“不应有恨，何事长向别时圆?”词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。6、 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴涵了怎样的人生哲理?明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，是正常现象，是人生常理，是人生无法克服的遗憾，非人力所能左右。这表现了作者乐观的人生态度和旷达（豁达）胸襟。7、“但愿人长久，千里共婵娟。”表达怎样的情感?这句话表达对饱受离别之苦的人们的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句。