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1、第三节 地图的应用教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力 1.学会根据需要选择常用地图查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 2.列举电子地图、遥感图像在生产、生活中应用的实例。 二、过程与方法 通过读图分析、小组讨论的教学模式，培养学生的自学能力，激发学生学习地理的兴趣。3、 情感、态度与价值观通过学习地图的应用，养成在日常生活中使用地图的习惯。【教学重点】 1.能够根据需要选择合适的地图。 2.学会使用电子地图。 【教学难点】地图的选择及应用。教学过程设计教学过程设计意图一、导入新课我们在前面学习了地形图的辨认，同学们还知道我们常见的有什么地图呢？说出来与大家分享。积极思
2、考，分组交流，相互展示自己所了解的地图。教师设疑，通过交流引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。二、授课与活动（课件显示标题：第三节 地图的应用）教师展示不同种类的地图城市天气预报图地球公转示意图经纬网图校园平面图 学生看图说出不同地图的用途地图的种类很多，你能给他们分分类吗？学阅读课本36-37页，回答：按内容分：普通地图可以综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。专题地图集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。教师除了按内容分，还可以怎样分类？按区域分：世界图 半球图 海洋图 大洲图 国家图 分区图 省
3、图 市县图 乡镇图等。按用途分：教学图 参考图 政区图 飞行图 旅游图其他：挂图和桌图 线画地图和影像地图展示中亚地区图从图中你能读出哪些地理信息？通过图中具体景观（沙漠）你能看出这里的气候特征吗？交流分析：可以看出中亚地区的地表形态；有哪些国家；主要河流、湖泊及其分布等等。学生进一步思考，从“大面积的沙漠”想到这里气候应该比较干燥，进而推测出这里距离海洋比较远。我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际中要根据需要选择合适的地图。那么你会读图吗？地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地图？如何根据需要选择地图
4、？阅读：课本38页阅读地图的“三部曲”，了解读图的一般步骤。学生回答：人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应查阅世界政治地图等。提问：假如你的一位亲戚或朋友暑假准备到枣庄旅游，你们认为他应该选择什么样的地图？学生回答：枣庄旅游图交通旅游图是地图的一个种类，下面我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。提问：1.在这张图上我们能看到哪些内容？2.这些都是我们从这张地图上能获取的最直观的信息，大家在图中找出自己家乡的位置，位于枣庄的哪个区市，从图中你能找到你的家乡有哪些著名旅游景点？3.在这张游览图上我们怎么辨别方向？4.大家看图找找我们枣庄有哪些主要交通运输方式？5.请大家在图中找出
5、以下地理事物： 湿地红荷公园、莲青山、抱犊崮、冠世榴园。它们分别位于滕州市区的哪个方位？6.我们学校在地图中没有标出，怎么知道大概位置？学生回答：精美的枣庄景点图片、枣庄景点在各区市的分布、政区划分、枣庄专项旅游路线活动：学生在图中找自己家乡位置和主要旅游景点，教师提问部分学生。学生回答：没有指向标和经纬网，用一般定向法“上北下南，左西右东”。活动：学生看图例找出枣庄主要的交通运输方式（铁路运输、公路运输）活动：学生小组合作找出以上地理事物，并派学生代表上台在图中指出。西部、东北部、东南部、东南部；我们学校在滕州最南部，薛城的北部。近年来，电子地图逐渐成为我们学习和生活的好帮手。如何使用电子地
6、图？阅读课本38-40页案例：1.列举电子地图有哪些用途？2.简述利用电子地图确定出行路线的方法。知识链接：电子地图是以地图数据库为基础，在适当尺寸的屏幕上显示的地图。它可以实时地显示各种信息，具有漫游、动画、开窗、缩放、增删、修改、编辑等功能，并可进行各种量算、数据及图形输出打印，便于人们使用。南京市几位中学生打算元旦期间到北京旅游，他们计划先参观北京大学、清华大学，然后游览“鸟巢”、“水立方”，最后参观北京市的博物馆。你能帮他们收集资料吗？教师进一步示范，利用Google官网提供的电子地图演示收集资料的过程。小组合作收集资料：1. 确定出行路线； 2. 确定地理位置； 3. 进行分类搜索。
7、 （活动一）利用案例提供的方法，在电子地图中分类搜索济南的大学，说出它们的名称和位置。利用电子地图小组合作搜索济南的大学。三、布置作业学生自主完成教材中的课后活动。四、课堂小结地图的种类有很多，按照不同的划分方式，可以呈现不同类型的地图，掌握常用的地图。地图是我们学习地理的工具，养成良好的读图、用图习惯。掌握电子地图的应用，根据需要选择合适的地图。承转过渡，了解不同地图的用途。通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。培养学生的读图能力、归纳总结能力。 通过教师提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生读图分析的能力及合作精神。图文结合，加深对概念的认识理解。引导学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。选
8、择枣庄地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。引导学生关注自己的家乡，激发学生热爱家乡情感。培养学生在地图应用中可能出现的特殊问题的分析和解决能力。初理论结合实际，调动学生好奇心。培养学生合作探究的能力。让学生了解电子地图。培养学生学以致用，迁移运用能力。让学生进一步了解电子地图，并进一步感受到地图在地理学科中的重要性。教学小结【板书设计】认识常用地图电子地图的应用分类根据需要选择合适的地图作用使用方法【教学反思】充分利用助学，以学生“自主学习，合作探究”，的学习小组为单位，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，并能适时点拨，学生学习效果较好，落实的也挺好。最好进度再快点，留点时间让学生自主消化吸收！同时，在课堂设置问题中，发现部分学生对等高线地形图的有关知识（如：山脊、山谷）问题产生混淆。因此，教师在课堂上要精讲细讲，要让学生多读多练、多写多画，理解着记忆，逐渐对地理知识形成体系。