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1、-精品范文推荐- 女娲造人练习题及答案一、给下列加点字注音。女娲()澄澈()()灵敏()掘起()掺和()踪迹()二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷()奔奔榛榛()开僻()气慨()兴高彩烈()三、填空、简答。1.是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。2.女娲造人是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。四、阅读理解。(一)阅读课文选段，完成文后问题。想着，她就顺手从池边()起一团黄泥，()合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃
2、娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。1.解释：兴高采烈：2.在文中填上所缺的动词。3.请概括选文的内容：_4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?(二)阅读下面这段文字，完成文后问题。无题黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未
3、回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母
4、亲，呜呜地哭了。他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊!?一篮白生生的鸡蛋!老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋愕然无语!1.给文中加点的字注音(1)赫然_ (2)颤颤_2.第段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理?_3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好”“他”说这句话用意是什么?选出分析最恰当的一项是( )A、表达了“他”不想读书的真实想法B、表达了“他”想读
5、书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情C、表达了”他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情4.第段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_。5.第段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”_的情感。6.第段在“啊”后面连用“!”和“?”，其作用是_。7.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说?_。8.这篇文章运用了_、_、_等描写方法刻画人物形象。9.读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是()A.以“无题”作题，能起
6、到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用B.文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事C.文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用D.以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪参考答案：一.wchngchmnjuchnj二.廷延奔莽僻辟慨概彩采三.1.神话想像幻想2.神话女娲造人四.(一)1.兴高采烈：兴致高，精神足。2.掘掺3.女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。4.动作、语言等描写;体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。(二)1.(1)h (2)chn2.表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。3.C 4.“母亲明白了”5.伤心而感动6.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。8.语言 动作 神态 9.B