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1、WehaveChristmasinEngland教学设计教材分析1、教学内容 本节课是小学新标准英语(三年级起始)第二册Module7 Unit2WehaveChristmasinEngland。介绍了圣诞节的习俗，要求学生能说明圣诞节，介绍圣诞节期间的有关活动。它是前一单元学习中国新年（春节）的基础上进行的，旨在巩固新年活动、问候的同时，介绍西方的圣诞节，进行中西文化的对比。由于学生已经有一定的生活经验，而且能从多种渠道了解到圣诞节的有关知识。所以，这节课的知识，学生不仅很感兴趣，而且难度不大，易于接受和掌握。在课文中学生会从过节的风俗习惯方面感受东西方文化的共同点与不同点，开阔学生的眼界。
2、2、教学目标（1）能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。（2）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、England、sing、give, eat, present, merry ,wish 掌握句型“We+动词+名词” （3）情感目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，主动与他人交流。了解西方圣诞节的风俗习惯，互相致以节日的问候，乐于接触并了解国外的文化。3、重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和中英语言差异， “We+动词+名词”这个句型及节日问候“Happy Christmas!”是本单元的教学重点及难点。4、教学准备： 课件
3、、单词卡片、圣诞帽、礼物袋、礼物盒、图片、照片等。教学方法及学法指导根据以上对教材的分析，笔者采用创设情境法、直观演示法、全身反映法、游戏法等教学方法。坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。由听歌、唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与圣诞节活动中，掌握知识，发展能力。 在教学过程中，发挥学生的主体地位。学生会说的就让学生自己说，不会说的，教师启发、引导学生来说。在教学中，注重培养学生认读英文和收集资料的能力，培养学生听说习惯，养成“三到”习惯（口到，眼到，心到）。注重培养学生的语感，鼓励学生积极参加语言实践活动。引导学生通过小组学习、合作交流，互相评价，互相补充，
4、实现师生、生生互动，教学相长。 教学过程遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：一以旧引新，形成氛围。Warming-up:（热身）请学生拿着自己过春节场景的图画或照片向同学描述自己是如何过春节的。教师进行评价。这一环节，复习巩固中国春节的风俗习惯，目的在于让学生温故而知新，为新的语言知识作好准备。师生评价，实现师生互动，教学相长。二、创设情境，培养兴趣 Leading-in and Presentation:（导入与呈现）1播放一首英文歌曲-We wish you merry Christmas.2听完歌曲，让学生感知“圣诞节”，进而出示课件(Eng
5、land 及圣诞节场景)，T: We have Chritmas in England.3Pairwork（两人合作）出示课件，学生两人一组相互问候“Happy Christmas!”。这一环节，通过创设情景，让学生更快地融入到过圣诞节的氛围中。学生两人一组进行对话练习，提高口语表达能力。采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。三学习单词，词句结合。Practise:（新授课）1、 师出示课件（课件里有人在唱歌），老师指着学生并作动作说自编的韵诗“You sing songs, I sing songs , we sing songs”引导学生多
6、练习几遍。2、游戏（Guess what is it ?）教师出示课件（圣诞树）时，鼓励学生大胆猜想这是什么，并引导学生回答：“Its a tree.”教师给予补充：“Its a Christmas tree.”出示学生上网查的圣诞树的资料。并练习：“We have Christmas tree.”3、老师表扬学生，表示要送礼物给学生。教授单词“presents”老师将礼物递给同学，并说：“Give you presents”. 出示卡片give,采用大小声练习，抽生来读，并引导学生利用单词进行拓展练习。4、出示单词卡片，练习单词“eat”.引导学生造句:“We eat peanuts and
7、 sweets.”，出示课件，鼓励学生利用单词进行拓展练习。5、Listen, point and say. Listen and point . Listen , point and follow. Listen , point and act.这一环节采用全身反映法，游戏教学法，符合学生的年龄和心理特征。自编韵诗增加课堂的趣味性。出示学生上网查的圣诞树材料，体现学生的主体性，激发学生的积极性。同时做到“词不离句，句不离词”调动学生的多种感官积极投入语言学习中。通过听说训练，目的是为了加强学生语音语调的训练，提高学生口语表达能力。通过指单词训练，培养学生认读单词的能力和习惯。四、创设情景，小
8、组合作，加强训练1、Summingup and Consolidation:（小结及巩固）学生四人一组，围绕所学的知识讨论圣诞节的风俗习惯，并上台表演。师生、生生进行评价。通过事先准备好的图片，让学生选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。培养学生的小组合作精神，使每个人都得到锻炼的机会。通过多元多样化评价，实现师生、生生的交流互动，相得益彰，共同成长。2、Act and say (双簧表演)一人做动作，一人说明动作，说明圣诞节的主要活动。这项活动将大大激发学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力，并与表演相结合，让学习真正做
9、到“快乐做，快乐说”。五、Homework（作业）1、制作圣诞节卡片。2、用英文为家人或朋友介绍圣诞的风俗习惯。此环节注重让学生在巩固新知的基础上，能学以致用，拓展延伸，实践创新，实现学习效益最大化。 板书设计：We have a Christmas tree.We sing songs.We have Christmas in England.We eat peanuts and sweets.We give presents. 教学反思：1、 教之得：本节课，笔者由听歌、唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与圣诞节活动中，掌握知识，发展能力。 在教学过程中，发挥学生的主体
10、地位。学生会说的就让学生自己说，不会说的，教师启发、引导学生来说。在教学中，注重培养学生认读英文和收集资料的能力，培养学生听说习惯，养成“三到”习惯（口到，眼到，心到）。注重培养学生的语感，鼓励学生积极参加语言实践活动。引导学生通过小组学习、合作交流，互相评价，互相补充，实现师生、生生互动，教学相长。2、思不足： 有个别学生在没有真正听懂的情况下，就还是会把peanuts和sweets读成peanut和 sweet。另外，由于时间太紧凑，导致学生对本首歌的感知度仍不够，只能利用下节课前把歌曲再多练习多遍，如果有再多一点时间，办一个圣诞Party，让学生真正地感受圣诞节与中国的春节的不同，那将更完美。这可以移到下节课，让学生真正能够把学到的知识运用到情景交际中。6