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1、桃花源记教学设计（） 教学目标： 知识目标： 、积累一些常见的文言字词。 、了解本文所表现的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 、熟读背诵全文。 能力目标： 、加强朗读训练，提高朗读能力。 、把握本文虚实结合的写法，想象探究，提高对作品的鉴赏力。 德育目标： 肯定陶渊明对理想社会的追求，激发学生向着更高更远的理想前进。 教学重点： 引导学生感受陶花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 教学难点： 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的陶源胜境的目的，正确评价课文所描写的理想境界。 教学方法： 朗读法、讨论与点拨结合法、品读法。 教学准备： 多
2、媒体图文资料（师生网上下载）。 课时安排： 5课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 导入新课，作者、作品及背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；感知文意，复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。 教学步骤： 一、激趣导入： 射洪桃花山绝世桃花源 二、作者、作品及背景简介： 、自主搜集资料交流 、评价整合，多媒体显示作者、作品及背景资料。 三、自主学习、结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意： 、自主阅读课文，根据多媒体显示，积累一些文言字词： （）字音（）字形（）多义词（）重点词语（）古今异义词 、指导朗读、读出感情与韵律： （1）对偶句、四字句 （2）语调与语感 3、教师范读
3、，学生想象画面，初步进入意境。 、学生放声朗读、抽读与评读。 、全班齐声诵读。 四、课文内容复述： 、原文内容复述。 、创造性复述与评价。 五、整体感知课文： 、置疑：桃花源给你留下了怎样的印象？ 、交流、讨论、整合，明确：美、乐、奇。 六、课堂小结，处理作业： 1、研讨与练习二、三。、练习册基础积累题。 第二课时 教学要点： 分步品味桃源之“美”、“乐”、“奇”；深入探讨陶渊明虚构这一理想社会的原因，并对其理想发表评价；把握作品虚实写，实中有虚的写法。 教学步骤： 一、学生齐读课文 二、分步品味课文： 、桃源之“美”品味: （）指明朗读描写桃花源外部环境和内部环境美的句子。 （）选出一个景点
4、，用“这里的美，你看”句式以优美的语言描绘自己的美好遐想。 （）评价整合，明确：它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。 、桃源之“乐”品味： （）桃源人“乐”，乐者何人？为何而乐？ （）交流讨论整合，明确：乐者男女、老幼、渔人；乐在民主平等、和平安定、丰衣足食、民风淳朴。 、桃源之“奇”品味： （）桃源神奇，奇在何处？ （）以“奇，那是因为”的句式阐述自己的认识。 （）交流讨论整合，明确：景奇、人奇、踪奇。 4、全班齐度，神游桃源。 三、深入研读课文： 、桃源胜境虚实谈。 、陶渊明为何虚构桃源胜境？ 、课文“虚景实写，虚中幽实”写法探讨。 、整合。 四、课堂小结，处理作业：
5、 1、研讨与练习四。、练习册课文品味、实践探究题。 第三课时 教学要点： 延伸拓展，了解学习陶渊明之桃花源诗、归园田居，诗文对读，进一步把握桃花源记思想内容和艺术特色。 教学步骤： 一、学生齐背桃花源记。 二、分步学习延伸拓展内容： 、桃花源诗了解学习： （）学生自读，教师提示应注意的字音。 （）教师范读，学生用“”给桃花源诗划分节奏。 （）教师范读，学生跟读。 （）学生齐读。 （）师生一起疏通文意。 （）结合桃花源记谈桃花源诗的思想内容。 （）学生齐读。 、整合教材，师生共同赏读归园田居： （）学生自读，教师提示应注意的字音。 （）教师范读，学生用“”给归园田居划分节奏。 （）教师范读，学生
6、跟读。 （）学生齐读。 （）学生借助工具书和注释疏通文意。 （）学生概述诗意。 （）引导学生赏析归园田居的意境美。 （）学生齐读，尝试背诵。 （）深层探究： 这首诗流露了作者什么样的思想感情？ “但使原无违”的“愿”具体指的是什么？ 交流与整合。 、熟读桃花源诗，背诵归园田居。 三、课堂小结，处理作业： 、默写归园田居。、抄写桃花源诗。 第四课时 教学要点： 延伸拓展，了解学习陶渊明之归去来兮辞、饮酒，诗文对读，进一步把握桃花源记思想内容和艺术特色。教学步骤： 一、学生齐背桃花源记、归园田居。 二、分步学习延伸拓展内容： 、归去来兮辞了解学习： （）学生自读，教师提示应注意的字音。 （）教师范
7、读，学生用“”给归去来兮辞划分节奏。 （）教师范读，学生跟读。 （）学生齐读。 （）师生一起疏通文意。 （）归去来兮辞的思想内容探讨。 （）学生齐读。 、整合教材，师生共同赏读饮酒： （）学生自读，教师提示应注意的字音。 （）教师范读，学生用“”给饮酒划分节奏。 （）教师范读，学生跟读。 （）学生齐读。 （）学生借助工具书和注释疏通文意。 （）学生概述诗意。 （）引导学生赏析饮酒的意境美。 （）学生齐读，尝试背诵。 （）深层探究： 这首诗流露了作者什么样的思想感情？ “此中有真意”的“真意”具体指的是什么？ 交流与整合。 、熟读归去来兮辞，背诵饮酒。 三、课堂小结，处理作业： 、默写饮酒。、抄
8、写归去来兮辞。 第五课时 教学要点： 整合教材，比较学习大道之行也。朗读课文，感知文意；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究比较，促进学生内化课文内容。 教学步骤： 一、导语设计： 桃花源记理想社会大道之行也 二、朗读课文、疏通文意： 、教师范读，学生听读，初步感知文意。 、学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。 、交流讨论，教师评点并提示重点词语。 、理清文章思路，具体指导朗读： （）层次划分与层意概括。 （）教师范读，学生跟读并注意句读。 （）抽读、评读。 （）全班齐读。 、讨论问题，形成背诵思路，完成背诵： （）“大同”社会的基本特征？找出相应语句并进一步疏通文意。齐读尝试背诵。 （）课文第二层是从哪几个方面来说明“大同”社会基本特征的？找出相应语句并进一步疏通文意。齐读尝试背诵。 （）课文是怎样总结全文的？找出相应语句并进一步疏通文意。齐读尝试背诵。 （）简明板书提示，背诵全文。 三、“大同”社会与“世外桃源”的比较探究： 、作者所处的时代状况的相似性比较。 、“大同”社会与“世外桃源”的相似性比较。 、“大同”社会与“世外桃源”的联系。 4、我心中的理想社会畅想。 四、课堂小结，处理作业： 1、研讨与练习一、二。、练习册一、二、三。