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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法讲授法教师马景林单位同心县窑山管委会中心学校课题名称五年级语文上册第八组25.七律长征教案学情与教材分析教材分析长征是伟人毛泽东的名作。它用凝练的语言，歌颂了中国工农红军战胜艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。仅仅56个字，对举世闻名的长征作了生动的描绘和热情的讴歌。学情分析五年级学生虽有阅读能力，但对这首诗的理解还是有一定难度的。学生对长征这段历史不了解，对诗中提到的事件、战斗场面不熟悉。因此，教学过程中拉近学生与诗的距离，也是备课时首要考虑的。教学目标教学目标1.学习本课生字、新词，正确读写词语。2.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种
2、艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。3.有感情地朗读这首诗,背诵这首诗。标题25.七律.长征教学重点与难点理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学过程与方法教学方法1.利用多媒体影像拉近历史与学生的距离。2.积极对话，捕捉学生思维的闪光点。3.以生为本，给学生充足的时间自主感悟、交流探究。在理解诗句的基础上，领悟作者大气、无畏、磅礴、豪迈的气概。教学过程一、激趣引入，走进长征1.与生谈话中检查发给学生的前置性作业，重点询问“你们找到了有关长征的哪些资料？”（师生交流）2.谈话中导入新课：红军连续行军二万五千里
3、，1935年10月到达陕北。毛主席挥笔作诗，对长征做了一段精彩的评价，就是著名的七律长征。（板书课题）今天就让我们一起走进毛主席的这首诗，重温红军将士这段光辉的革命历程。请同学们轻轻打开书，自己好好读读吧。二、整体感知，再现长征1.学生多形式地读后，师生交流生字词，扫清障碍。2.再让学生读，你都读懂了什么？3.播放影像，体会当年毛泽东主席在写这首诗的时候，想的是什么。4.小结：我们从主席的目光里，从每句诗词中，都不难看到长征的艰难险阻与红军将士大无畏的精神和豪迈。同学们再次放声朗读这首诗吧！三、研究学习，理解长征1.多媒体出示原诗，请小组同学有感情地颂读。2.请小组同学选择诗中喜欢的诗句进行研
4、究性学习。3.汇报学习成果。（师据生汇报中情况，不断做补充纠正，不时播放影像帮生理解，例：强渡大渡河、飞夺泸定桥、攻占腊子口、过雪山草地等）体会“寒”“闲”“横”“颜”“暖”“难”字之意。（理解感悟中不断把学生情绪一浪接一浪调动起来，反复诵读诗词）四、拓展积累，歌颂长征多媒体介绍毛主席在长征过程中做的其它诗词忆秦娥娄山关、清平乐六盘山鼓励学生背下来。板书设计板书设计： 25.七律.长 征 毛泽东 红 军 不 怕 远 征 难， 万 水 千 山 只 等 闲。 五 岭 逶 迤 腾 细 浪， 乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 金 沙 水 拍 云 崖 暖， 大 渡 桥 横 铁 索 寒。 更 喜 岷 山 千
5、里 雪， 三 军 过 后 尽 开 颜。作业或预习背诵长征 忆秦娥娄山关、清平乐六盘山教学反思教学反思自读自悟、质疑启思、读议领悟是这节课的主要活动。回顾课上的感受，我觉得前面生成的比预设的进程慢了一些，可师生思维之间还是互动碰撞出火花；教师引领学生走进文本去朗读、体验、感悟、表达，去自我建构，自我升华。这样，课堂上的学生不仅仅在建构新知，还在老师的情感投入和语言激励中彰显着独特的个性和生命力。古人说：“书读百遍，其义自见”阅读教学，读是关键，也是教学的基础。因此，对于阅读教学，大家基本达成了一个共识，那就是要坚守语文课的本质，坚持语文本体，以读为本。但是在真正落实读的过程中，有时学生的阅读近乎是“带着镣铐跳舞”，少有孩子心灵的释放。生“读”师“问”，以及学生自己的“悟”是截然分不开的。