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1、教案13汉教1班 秉钺 1301202101学校：中国计量大学 班级: 时间：2015/11/12 地点：环宇楼一、课题名称：初级汉语综合课二、教材：速成汉语基础教程综合课本第五册三、教学目的： 理解课文容，并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点四、教学目标：1认知领域 通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法， 并与心理词典 中的相关词语建立关联。 通过语法学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准 确用法。 通过课文学习，能够理解并记忆课文的容，能运用本课词语和句式 结构基本完整的复述课文容及描述自己的某种经历。2. 技能领域
2、听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。 说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文容，话语自然流畅。 读：听完课文后，能够以每分钟 200个字左右的语速朗读课文， 语音语调基本正确，自然流畅。 写：能够以每分钟1215个字的速度书写本课生词。3. 情感领域 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 学生有描述自己某种经历的愿望。4. 学习策略 帮助学生继续自觉运用比较、分类、归类等学习策略，通过个别 化学习引导和培养学生的自主学习意识， 通过小组学习体会合作学习 的长处。Part 1 ：教学对象留学生Part 2 ：学生的行为 描述的自己某种经历 。Part 3 ：行为发生的条件或情境 与朋
3、友交谈时，面试时。Part 4 ：行为合格的标准 能运用本课词语和句式结构基本完整的描述自己的某种经历， 语言自 然流畅。五、教学容：速成汉语基础教程综合课本第五册第 8 课六、教学重点、难点：1.词汇掌握重点生词“越越、肯定、立刻、心思、可、弄、并、 并且”的意义和用法。2.语法 掌握有标记被动句的正确用法。 理解并正确运用“一个比一个 / 一次比一次 / 一天比一天 /一年比一 年”的格式。 正确运用句型“就吧，。”七、课的类型：汉语综合课八、教学方法： 课堂教学按照“生词一语法一课文一成段表达”的顺序，循序渐 进。 运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作
4、学习。 讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。九、教学设备与教具：实物类：课本 图片类：课文插图 媒体类：图片、动画、视频。十、教学时间： 全课文共六课时，分为三讲。每讲两课时，约 90 分钟完成 第一讲1. 复习上一课2. 生词 193. 语法点：有标记的被动句（被 /叫/ 让/给）4. 课文（一） 第二讲1. 复习第一讲2. 生词 10263. 课文（二）4. 语法点：（含在课文讲解中） 就吧， 一个比一个/ 一次比一次/ 一天比一天/ 一年比一年第三讲1. 复习第二讲2. 复习生词，生词练习3. 生词 27454. 自由表达：“塞翁失马，焉知非福“的经历5. 课后练习 （
5、注：本教案为第一讲第一课时的容）十一、教学步骤设计：组织教学 （1 分钟）复习 （2 分钟）导入 （1 分钟）你们在中国生活了几个月了， 对中国有了一些了解。 中国是不是 有很多的自行车？我们今天要学的第 8 课就和自行车有关。教学新课生词 （ 15 分钟）保卫处趟开会肯定心思样子越越被让1. 领读2. 讲解与练习保卫处：学校小明把自行车放在教学楼下， 后来发现不见了， 他应该告诉谁？ 如果在学校捡到钱包，应该告诉谁？趟： v.+ 一趟去一趟 /来一趟/回一趟 趟：表示来回走动的次数，前面的动词一般是“来、去、跑、走、回 “，和其他少数趋向动词（如：上、下） 。我去一 图书馆。请你来一 办公室
6、。问：昨天你去哪了？辨析：遍一次一趟遍：强调开始到结束的全过程。这本书他读了三遍。次：强调次数。他考过两次 HSK。他去过一次。趟：强调来回的整个过程。他去了一趟。肯定：adv.在公交车上，小明发现他的学生证不见了，他觉得，肯定是忘在 宿舍了。v.你能 小明是中国人吗？ 我能 。 / 我不能 。adj. （极少） 句。辨析：一定一肯定肯定：不表示坚决的语气，不用于祈使句。 老师告诉我们，一定要注意安全。心思：常用于否定句和反问句，意思是因为什么不想做什么事。 我感冒了，没有 看书。我肚子不舒服，哪有看书啊？样子：n./v./adj.+ 的样子衣服/走路/高兴越越 表示程度逐渐加深越学越好/越走
7、越远/越下越大/越看越喜欢/越多越好 Si越S2越表示句子2随句子1的变化而变化。天气越冷我们穿的越多。同学们的汉语水平越高，老师越高兴。3. 齐读4. 个别认读5. 用生词填空越越，开会，心思，趟，保卫处，被 你慢慢找，别着急， 着急找不到。 你把自行车丢失的事告诉学校 了吗？ 我刚才去了一 保卫处，他们正在 。 我的自行车丢了，哪有 看书啊？ 我的自行车肯定 人偷走了。问：问题是什么意思？语法（20分钟）1.被导入：刚刚的问题中，他的自行车怎么了？他的自行车被人偷走了。肯定句型：sb./sth+ 被 +sb./sth.+v.+否定句型：sb./sth+ 没 + 被+sb./sth.+v.+
8、说明： 说明句型结构。 在这样的句子中，除了动词一般要有其他词，不能只有一 个动词而没有其他词。 “被“后的施动者可以是”人“，也可以省略。 否定句型中，注意“没“的位置。练习：改说句子。风吹走了他的帽子。他没打破了那个杯子。他没把书放在桌子上。小偷偷走了他的自行车。汉语里除了“被“可以表示这样的意思外，还有几个动词也可以 刚才的句子我们也可以说2. 让他的自行车让小偷偷走了。3. 叫他的自行车叫小偷偷走了。5. 给他的自行车给小偷偷走了。说明：“被、给“的可以有做这件事的人，也可以没有； ”让、叫“的 后面必须有做这件事的人。“给、让、叫”比较口语化。教与学的活动设计 （3 分钟）看图说句子小结 （ 2 分钟）总结本课容布置作业 （1 分钟 ） 完成课后相关练习。板书设计sb./sth+被（ +sb./sth.）+v.+ .sb./sth+没+ 被（ +sb./sth）+v.+sb./sth+让+sb./sth.+v.+sb./sth+叫 +sb./sth.+v.+sb./sth+给（+sb./sth.）+v.+ .教学后记1.教学策略是实现教学目标的途径，是教学设计的重点。2.要处理好汉字教学的问题，要让汉语水平不同的学生都感 到学习的成就感，教学节奏要保持平衡，设计问题也应该区分难度。3.上课要尽量调动学生，提高全体学生的开口率