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1、四年级上册加减法的一些简便算法教学设计一、新课导入比一比看谁口算得又对又快。第一组 113+60 276+100 574+200 165-100 453-300第二组 113+59 276+98 574+198 165-97 453-299请同学们仔细观察第二组加数和减数有什么特点？（加数、减数都是接近整十、整百数。）接近整十、整百数的加减法，怎样计算简便呢？这就是我们这节题要学习的内容。二、探究新知1教学例1 113+59出示例1，问：59接近几十？可以把59写成几十减几？113+59怎样算最简便？（1）引导学生回答：计算113+59先算113+60再减去1。板书：113+59=113+60
2、-1=172（2）师追问：为什么加60？为什么再减1呢？（多加1还要减1）（3）教师指出：因为刚学习简算，过程要写出来，计算熟练后，思考过程可以省略不写。（4）反馈：113+58 156+87（要求学生阐述思考过程。）2教学例2 276+98（1）观察题的特点，怎样简算？要求学生说出思考过程。（引导学生利用已有经验，进行尝试，使学生加深印象，强化间简算算理。）（2）引导学生观察例1、例2这两道题的第二个加数有什么特点，是怎么简算的，用语言概括一下。引导学生概括出：在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。3教学例3 165-97（1）学
3、生互相讨论，自己试算。可能出现的两种做法：165-97=165-100-3=62165-97=165-100+3=68比较两种算式有什么不同？再讨论减去100后，究竟是减去3还是加上3？（2）小组讨论，并想一想为什么，用什么方法可以证明。（3）引导学生概括减去接近整十、整百的数怎样算简便。引导学生概括得出：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们看成整十、整百的数，多减了几就要加上几。（4）完成巩固练习：132-98 376-199（学生独立完成，请个别同学说一说思考过程）三、全课小结回顾加减法的简便算法，比较加减法简算的异同点：相同点：把加数或减数都看作整十、整百的数进行加减。不同点：计算加法时多加几就要减去几，计算减法时，多减几就要加上几。课堂练习1完成练习九第1題2选择（把正确解法的序号填入括号内）197+98=（ ） 98+299=（ ）197+98=197+100-2 98+299=299+100-2197+98=197+100+2 98+299=98+300-1197+98=98+200-3 98+299=100+300-2-1197+98=98+200+3 98+299=98+300+1197+98=200+100-3-2 98+299=299+100+2作业安排完成练习九的第2题、第3题（适当给予指导提示）。