《七年级语文下册 第4单元 第16课《社戏》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第4单元 第16课《社戏》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、社戏【学习目标】1.整体感知课文，理清故事的情节。2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情【重点聚焦】“看戏前”“看戏后”等里小朋友们及六一公公等人物形象，体现了他们什么品质?小朋友们：他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。六一公公：热情好客、宽厚仁慈的品质。【难点突破】那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他
2、终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。【作者简介】鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。【背景链接】在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一
3、般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛。本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。是“我”少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。【拓展链接】鲁迅名句横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅）度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅题三义塔）岂有豪情似旧时，花开花落两由之。（鲁迅悼杨铨）史家之绝唱，无韵之离骚。（鲁迅评史记）【自主学习案】1给下面加点字的注音。凫水（f） 怠慢（di） 弥散（m） 潺潺（chn）蕴藻（yn） 归省（xng） 纠葛（ji） 撺掇（
4、cun duo）2辨析下列字形。惮（dn）（忌惮）篷（png）（帐篷）磕（k）（磕碰）懈（xi）（懈怠）弹（dn）（弹药）蓬（png）（蓬勃）瞌（k）（瞌睡）解（ji）（解除）3根据意思写出词语。归省：回家看望父母。絮叨：翻来复去的说。弥散：弥漫消散。自失：听得出神，忘了自己。纠葛：纠缠不清的事情。宽慰：宽解安慰。宽：使宽心。怠慢：冷淡，招待，接待不周。疏疏朗朗：事物间距离大，空隙大。文中指人很少，稀稀落落。4.走进文本“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结构。答：“我”在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“
5、我”在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前看社戏看戏后。请同学们速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。答：随母归省小住平桥村钓虾、放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形?答：贯穿始终的人物是“我”迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。【合作探究案】探究点一：梳理情节1.“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了怎样的故事情节?答：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波折、夏
6、夜行船、船上看戏、午夜归航探究点二：品味句段2.把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。评析“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换”中的动词妙处。答：“点”“磕”“退”“上” “架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。从修辞的角度分析“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”一句。答：这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉
7、快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。研读月夜行船一段(11段)，看看作者从什么角度描写景物的？答：景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。探究点三：情感体验3.“偷豆”的是与非辩论赛。答：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?学法指导如何品析景物描写的语句？分析运用的修辞手法，如比喻、拟人等，或者选择有表现力的词语进行分析；（运用了修辞手法或者抓住几个词）抓住主要对象，分析修辞所在句子的表面意
8、义和表达效果。（生动形象地写出了该景物特点。）分析深层含义和作用（联系上下文、主题、作者意图，表现，或从正面和侧面写出了，表达感情或者心情等）【随堂巩固案】一、基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（D）A.棹船（zho）归省（shng）怠慢（di）肆无忌惮（dn）B.潺潺（chn）絮叨（x）行辈（xng）踱来踱去（du）C.缥缈（mio）家眷（jun）舀水（yo）疏疏朗朗（s）D.撺掇（duo）凫水（f）乌桕（ji）上蹿下跳（cun）解析：A选项里“归省”的“省”应读“xng”；B选项里“行辈”的“辈”应读“hng”；C选项里“疏疏朗朗”的“疏”应读“sh”。故选D。2.下列词语书写完全
9、正确的一项是（D）A.缥妙絮叨怠慢上蹿下跳B.摇橹撮合乌桕肆无记惮C.撺掇竹篙乌篷疏疏郎郎D.凫水潺潺弥散踱来踱去解析：A选项里“缥妙”的“妙”应写成“渺”；B选项里“肆无记惮”的“记”应写成“忌”；C选项里“疏疏郎郎”的“郎”应写成“朗”。故选D3.下列加点成语使用不正确的一项是（A）A.如果没有法制，不法分子就会为所欲为，循规蹈矩的做出危害国家和人民利益的坏事来。B.你看他急得上蹿下跳,没一点儿消停的样子.C.抬头一眼就看到了皎洁的月亮,疏疏朗朗的树丛里时不时的传来婉转的鸟叫声,我静静地聆听着这场音乐会。D.他起身并开始在房间里踱来踱去至今我仍记得先生慢慢踱步的样子.解析：A选项里“循规蹈
10、矩”的意思是指拘守旧准则，不敢稍做变动，与语境不符，应该用“肆无忌惮”。4.下列语句没有病句的一项是（D）A.从他的发言里，给了我很大的启发。B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。C.团结一致是能否搞好工作的关键。D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。解析：A句成分残缺，缺主语。“从里”构成了介宾关系短语，不能作主语。B句谓宾不能搭配，顾此失彼。“节省”“开支和浪费”，可以去掉“浪费”，改为“节省开支”；或者将两个宾语分开来说，改为“不必要的开支，杜绝浪费。”C句判断自相矛盾。“团结一致”才是“搞好工作的关键”，应在原句中去掉“否”字。5.根据课文内容，选出下列表述错误的一项（B）A小
11、说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。B小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。C课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。D这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。6.根据下面内容，仿照加线的句子，在横线上各接写一句话。例句：入团那天，春光融融，蓝蓝的天上飘着白云，校园里绽放着鲜花，团旗映着我们的面颊。那一刻，我的心里，蓝天如同浩瀚的海洋；白云如同点点风帆；鲜花犹如我们灿烂的未来；团旗犹如我们庄严的誓言
12、。二、课内阅读阅读课文第1013段，完成第714题7.用一句话概括这几段文字所写的内容。并拟一个四字标题。答：“我”在看社戏途中的所见所闻；月夜航船。8.小朋友们撑船的动作，既说明了驾船技术高超，又体现了看戏心情急切。9.第二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？答：视觉、听觉、触觉、嗅觉10.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火。所闻：（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。11.第三段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是使我的心也沉静，然而又自失起来，
13、使社戏显得“未见其形，先闻其声”，充满了诱惑力。12.“但我还以为船慢”一句衬托了“我”急切的心情。13.作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了照应。14.选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请用一个词语概括“我”的心理活动。第一处：轻松第二处：急切第三处：陶醉【课后提升案】一、综合运用1.学习了社戏后，同学们开展了以“走进鲁迅，欣赏社戏”为主题的综合性实践活动，请你完成以下任务。【解说社戏】请用
14、简洁的语言向同学们介绍什么是“社戏”？答：社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动.在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场,社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代,社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式.【补写对联】下面是鲁迅先生逝世时的一幅挽联，请鲁迅的著作补全对联。上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。【戏剧脸谱】在这次活动中，特拟中国传统艺术脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的角色。（1）小旦（2）老生二、阅读理解阅读病人，完成第28题病人每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静
15、地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层
16、数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯忍然没有明白什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢?她主动接过来说，是的，往左拐。电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在
17、塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。电梯内剩下的十余人恍然大悟。2本文写“病人”选了电梯中的四件事，请概括四件事的内容。第一件：
18、主动等下趟电梯第二件：为农民大伯引路第三件：主动告诉探病小伙探视地点第四件：给遗失玫瑰花的姑娘送花3在第段中作者对“病人”进行了哪些方面的描写？作用是什么？答：动作描写；外貌描写；表现“病人”的外在美。4.在第段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用?答：衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质5.在第段中，“起风了”这一句交代在文中有什么作用?答：起承接过渡的作用，使文章自然转入具体情节的叙述，推动情节发展。6作者除了正面写“病人”外，还写了周围人对“她”的看法，为什么这样写？答：写周围人的看法，表明他们对“病人”乐于助人的美德不理解。同时起反衬作用，更加突出了“病人”所表现出的爱心，在当前犹为难能可贵。7.结尾处“电梯内剩下的十余人恍然大悟”在表达上有什么作用?答：用对比手法表现了世俗的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对照中，暗示并深化了主题。8作者为什么以“病人”为题？答：有针尼时弊的讽刺作用：以极富爱心的“病人”和她周围的所谓“正常人”形成对比，引起读者谁是“病人”的思考。起醒目作用，给人留下深刻印象。三、写作练笔文中景物描写细腻传神，极具特色。特别是月夜行船，从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种角度、多种感官描绘了一幅优美的江南月夜水乡图。请你也从多种角度运用多种感官写一个景物描写的语段。不少于200字。