《七年级语文下册 第三单元 诵读欣赏-文笔精华（二）话须形象才动人第1课时学案 （新版）苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第三单元 诵读欣赏-文笔精华（二）话须形象才动人第1课时学案 （新版）苏教版.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习内容 口语交际话须形象才动人第1学时学习目标1.能用生动形象的语言向大家描述事物。学习重难点1.能用生动形象的语言向大家描述事物。导 学 过 程自主空间一、课前先学： 下面是老舍先生描述“趵突泉”的小泉的一段文字，这段文字口语气息浓，让学生反复吟诵，从中借鉴老舍先生生动形象描述的技巧。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态，摇动上来，碎了，看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白，有的这比那大泉还有味。让学生说说这段话哪些词语用得好，好
2、在哪里呢？二、课堂探究：（一）小组合作。 听一段描述春雨的文字，谈谈获得的美的感受。（二）自学文中给我们出示的短文，明确生动形象的具体要求。（在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际能力。）（三）自主学习1.把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进行交流。2.口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?（四）反馈交流 (口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人。)（五）演讲比赛。内容：选择你印象深刻的一处景物或一个情境来演讲。要求：1.特征鲜明2.运用多种修辞处理方法： 1.
3、学生选择一处景物描绘或一个情境来设计；2.学习小组内轮流交流：一生讲其余听，然后围绕要求评价修改；3.各小组推荐一名代表在全班交流；4.组织评价，肯定鼓励。三、达标检测：阅读下面的文章，仿照这篇文章的写法写一段描述事情、描述景物或描述感受的话。长久以来，一颗流浪的心忽然间找到了一个可以安歇的去处。坐在窗前，我在试问我自己：你有多久没有好好看看这蓝蓝的天，闻一闻这芬芳的花香，听一听那鸟儿的鸣唱？有多久没有回家看看，听听家人的倾诉？有多久没和他们一起吃饭了，听听那年老的欢笑？有多久没与他们谈心，听听他门的烦恼、他们的心声呢？是不是因为一路风风雨雨， 而忘了天边的彩虹？是不是因为行色匆匆的脚步，而忽
4、视了沿路的风景？除了一颗疲惫的心，麻木的心，你还有一颗感恩的心吗？不要因为生命过于沉重，而忽略了感恩的心！ 也许坎坷，让我看到互相搀扶的身影； 也许失败，我才体会的一句鼓励的真诚；也许不幸，我才更懂得珍惜幸福。 生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我也就有了另一种阅历。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。 要看你有没有一颗包容的心，来接纳生活的恩赐。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望。我们感谢上苍，是因为有了四季的轮回。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容淡然的心！学习反思：知识链接：