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1、教学方式的变革1教育新理念的再理解教学方式能否反映知识增长方式的变化，决定着教学效果是事半功倍，还是事倍功半。知识增长方式的变革现代知识增长的方式呈现四个明显的特征。一、知识加速度增长。自工业革命，特别是休息革命以来，知识的总量迅速增加，知识的增长呈现一种加速度的态势，是一种以几何级数增长的方式。就以最“惰”性的语言来说，在历史的长河中，语言的发展是很缓慢的，语言可以千年不变。但是你看看我们现在生活中的语言变化，特别是流行语的变化速度有多快，你就可以强烈地感受到知识快速增长的情况了。网络语言作为一种新的语言又横空出世。现在已经出现了一个非常重要的现象：一部分人说话另一部分人不懂。这里说的不是专
2、业术语，而是生活语言，特别是网络语言。知识增长的加快不仅表现为知识总量的迅速增加，而且表现为知识更新周期的缩短。过去有用的知识，现在可能无用了；过去是正确的知识，现在可能成为谬误了。所以一个人如果不更新知识，可能比无知更危险。这一点，对从事IT技术，从事电脑科学、软件科学的人来说，感受更强烈。在这些领域，不是三四年，一二年，甚至几个月，就是一番新的景象。而这些领域是现代科学技术的领先领域，它们走在前沿，代表着发展方向，推动着其他各个领域的知识更新。二、知识综合化趋势成为知识增长的本质特征。在一个很长时间里，知识不断分化、分支学科不断增加是知识增长的主要形式，20世纪以来，知识的综合化趋势不断加
3、强，而且，知识综合逐渐成为知识增长的主要形式，成为科学创新的主要形式。现在有些高校已经把辅修确立为一种制度，甚至成为明确的要求。在这些学校，综合性的知识学习已经成为具有强制性的导向。三、理论迅速向技术转化。基础理论应用理论技术转化市场开发，这被看成是科学发展、技术进步的必然道路，并由此分为不同的学习研究和工作领域。在今天，理论和实践脱节的学习方式已明显不符合时代的要求。四、知识传播的方式发生重大变革。电脑技术借助于网络如虎添翼。现在什么东西在网上不能查到？网络无所不能，给人提供了无所不包的信息。以前，我们在固定的时间固定的地点学习知识，有了网络以后，可以在任何时间任何地点学习任何知识。世界发生了如此的变化，我们的学习方式能不发生变化吗？这是摆在所有人面前的一个重大问题，更是摆在大、中、小学校和大、中、小学面前的一个大问题。