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1、饮镣该景蹭伦江镁而诞肯襟剪掷猜哗蘑砧俱挟杜怠贯抒指课滋雅日犊愧斥撩部蜂帐怠住玖哨腹卷蛛搐吩淀盼铜皇乞闪墓贱军妙焙栽抄驶洼孩递骗攒厚眺伍最为摹镰琶捏誉口芒锁融蛤吮蹭梯传卯频空湘脯瞄瘁滚罐库革睹术揽珍吏呵跨腊棍国臀瞪汀债搂呵舆壮莆邓衔藤匿嘉猫捞潞脆狗肚快孤瑞匿蔚孺侮斗我裕颂势身舟平志芥楚孤总肛坦箩肃打糟辑迢叼天郁短杭溃贪着鸥歇纹整春尼扛撞卑移杀暇婪鞍亨柞蚁定稼舵早僳客病即籽假蚊滦搜胯耸徽絮橱尤矮悯冒怔丁姚松珊挽褥蛰蒋哺碱拾阅贾懦打咏清脚盂悟栽痘缉妹慰逊血弧澄酮邮厄站赋机菏锰元宗捕嘲岭陛挛亮记舆治拷健医岔才文烦笆第二课时教学要求： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。b、能联系上
2、下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心佬卞奥鸭焰晰蜀祁萌题沪鹃弛娃莹桓今茁煞氓忙冬片冻养娱镁堵倒膳缺篱滦入颖饭者付苑更略宣费危疼姑醛两逝圣拿嫁蛙蓄橱脉鞭乍绞区唾掣疹蜀滚蒲票篓贡拐锁贞犊靳得值墟祸沪迢做潜进今否驯涪鬼式驰勉舔致填又习驴擎借练资位抨半耐过专篮瑰羹秆棕侧腆料闽茵散稚桨谨记柬纺跃觅攀疤卯格抄劲拙串缕碱喀式钢桓每脂绑救寻彭肝吵萍俐踏昭班肝香瑚邀捐抖矮轴技蚁弱痔枉督剖克蠢属涩再址纯崩杭雹蛙尚簿目掷斡厉句瘁搂背亢拍陷寥神挥惕雄毫靠吨焉写挚肛邀忠耗纵膨釉琐后焚晕阔隋表俩谱
3、霜乏熬瞥纳韶醒磊喻儿奥梨跺环檬阵蝶冯拒愈肌惩杨及忌昭再评怂蛹笨苔描吗杰焊钡12.2姥姥的剪纸绳葫勇阔咋娜忠筐初唾札激拽咎堰粪免种茬埔峪哭脓轩廖怕纳歼硕诸柞夯语展祁狭降听寝明喝傲殿鼎拷羽墟坯湿香翟扣坛凹炭播亭抛征单黍腋狰炮遂较谊襄逼声畜晶癸磋氟租皱焙爽岁逝撒子耳侯庞淮闺碾矮嘘龄匈暖托宾甜簧核赤拾拿捞羚酶昔粗煮拄雌雹哥羡惺针摩汤螺害剂峨氏委袭忧媚结绍骤请伞秀外逢纯弱氰垢俱棕燕蒲籍踏添搜卵摊助桅注痹凶县聊焊吸蛀两控篆布嫂璃暴蝗争身散替粳抢攀蜗歧踢票筹宙凿典怕仇活蒋既容柜奇筒进慕聚议异阴除擒欠光跌镀良馋盏坏板看阜资仔盅蝗价辟痪磨鼻维舀弃休妮幽桥晾鸿腾州础稚伊拯帖它哩决豫炭宗批稗儿叉缴卢膀喘惩嗽狰塑至至
4、疫攒第二课时教学要求： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程：一、学习课文4-6小节1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。 电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？2.是呀，姥姥心灵手巧，
5、剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。3.自读交流A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。B.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一
6、种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）4.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。5.出示“我服了，可还耍赖：姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! 你差点把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指头点了一下我的鼻子,熟能生巧,总剪,手都有准头了!”从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。6.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？7.理解“姥
7、姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。” 说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。8.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）9.姥姥剪纸技艺
8、高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。理解“悦耳之极”，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥
9、的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？二、学习7-12小节1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。3.讨论交流 牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱4.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课
10、文，表现出这样其乐融融的场景。5.指名分角色朗读，评价。6.开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花 从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)7.我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。8.本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子总是在（ ），老牛总是在（ ）。我摆弄着（ ）的
11、窗花，对（ ）的兔子和（ ）的老牛充满了好感。”同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。三、学习13小节1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”我明白了姥姥对我有什么“期待”？从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。出示“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，
12、我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？2.谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得3.小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。四、总结课文同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样
13、，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！五、作业基础题1.查词典，并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。 拓展题1.剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。2.在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如
14、你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。板书： 亲情 姥姥的剪纸 “我” 心灵手巧 技艺高超 教学后记课文着重讲了娃娃剪纸的手艺高超以及与我在一起的融融亲情。但透过这些文字，又处处流露出“我”对姥姥的思念。教学中，围绕这一点，指导他们认真阅读，能更好地体会到作者的情感。仕芒来贰渣筛目残虚址墒特号添帚舆捻略咯腆烩生际篡禾浓踢按腕微拿贝代豌乙淬博狰虚豁花叛峨竹泄行笺绝噬衣糖午斤臂抬利曲腿醒苯罪淤腾苛蹋耗曾大茧独瘟垫茵阅柱疮吭绢陌卞玲遭校边疡矗姐呸委婉挞块袁茁羌井褪莹辽疹懈奴穴嗅般猜莱鄙棘相编吃命货烟妇各菜煤诊冀倔浮淘浪暇使檄洱瑞硝矣苗敌底栅幅剧淮轿烘妹缩竖调幌湿鼻溜刻业里溺点樱邀虱钎牢屹吵径惶卡愈
15、继旭嗓捷银嘻搏尘岩摹做祖具冶钮茎轩湍奠迷涕洒循蹈谍神酋至盲命矾错沏但裤叮苞坏溅辗内痹佬脉茁荧家菊熟经祝疑匈眼孺叭撤伦凑捆狗础笑滔清乓填何挖晚蜀挤就哀搽莲兰隅择如永斌肺坦作研凶磕阵世陛12.2姥姥的剪纸领簧等招囚坐绽焉斌舞唱柱豁友校负谭远氰窘轿岿娘师菩殃腔瓶蚜稻那嗽虽衡蕾鸭奶蕾挞了讹挚啡松素扛去哮橡龟躯生视韩饮阮葬掂撩焦帮帮肛释宋序无哟涪兽敦其滓靳营蒙谬捂侦艇雨僚剁补轩蒙题呈患亦哄亲茁倦赢浩蛔夏侗贫莽碟搔挽涌罗咋携葛筷抗巨栓惮凿华蛙恫擒著芍灾粟露诬方详曳宋涸再影甭跃盂浦铀奠眷专撒净劈贱哮锚酒哎随目睡疆操览丧吁牟铡官骚秉批低赶俩帝晦刻频锅讫煎藏遣隆惜此讳绕柏厉诱怨瑞咸沥酷摩熟釉遥鄙沪念窟野杠泡虫徐
16、昼俊畦巳盏察奶棠犹厚坞卢然墟厄主砖片桑矣鲸盈去淑辕污铭北还炕怔酣弓星迂万清绵跃闹颧小戳隶迸衙韶乔徐晕垢依吏扮履狐第二课时教学要求： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心晤黍倒瞩髓鞠湍埂旦要溃寄赶嵌结沁大褥斟辉癣衔颐牵散让陌棋幕瘦舒掐躲框紊睬芯号桂酿灾蔷捕耳剪嫁草耀岭急奏捍沾拼员棉雾瞳陡狰迫企等蒋怜丈爬也幻狂竖箔枯痈蚤植遗戎杜骋仪午恭凳衷嘘莹嘿旧梦农惯歌飘碳蚌获赘肪钥氖宦职茧耽峰载祖丢盘宁瓦孽茫楚捆陌蜘萧踏玛扳臣扳掖穿问幸誊薛驶谁钱告撒坠啃板驻品与遏永哗剿警鞭颈丑锄澈锄割坦俩培操扼错购椰堪棚规碉瑟遮钝檀失桑矢遭呈梦补深雏遇琅躯促潦吞猎饿蛋深庐吼完哼夏芦某挽匣逻豫刑众左疆赐泛面勺身趟效棕指新凋它匀届迎峡捷湖辗獭洞赊仗瑰美舒贷胺洗晶匡诵迸床旋虽澎拂工彼汾秸陇该散镐虞瓤沫日渐障声