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1、 条形统计图教学目标:1、 通过自主探究、观察对比，让学生经历表示数据的过程，理解“以一当一”的条形统计图，能绘制条形统计图，并了解图与表的不同特点；2、 引导学生根据统计图实行简单的数据分析，并能根据数据特点实行合理预测，发展数据分析观点；3、 进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重点:理解并能绘制条形统计图，了解图与表的不同特点，教学难点:能根据图中信息实行分析和简单判断，发展数据分析观点。教学过程:1、 情境引入:（出示一张漂亮的眼睛图片）1.师:同学们，这张图片最吸引你的是什么？是啊，眼睛是我们心灵的窗户，但是现在的人们都不爱护好我们的
2、眼睛，小学生的近视人数越来越多。近视有什么不好？2.师:上星期老师和你们一起调查了我们三年级四个班的近视人数，想不想看一下我们的调查结果？出示: 三（1）班三（3）班三（1）班三（3）班三（2）班三（1）班三（4）班三（3）班三（1）班三（2）班三（4）班三（4）班三（2）班三（1）班三（4）班三（3）班三（1）班三（3）班三（3）班三（4）班三（1）班三（2）班三（4）班三（1）班三（4）班三（1）班三（3）班三（2）班三（3）班三（4）班三（3）班三（3）班 师:每个班的近视人数各有多少人？你能把他们清楚地表示出来吗？ 2.学生自主统计整理数据 师:你能够在列表、画图等方法中选择自己喜欢的
3、方法整理数据？ 二、探究新知: 1.学生作品交流展示 统计表: 建设路小学（滨海校区）三年级四个班近视人数情况统计表三年级三（1）班三（2）班三（3）班三（4）班人数（人）95108 师:统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据吗？ 象形图: 师先展示其它符号的作品，如用一个三角形来表示一个人，再展示用圆形的作品。选择两幅图形大小很不均匀的、图形歪歪斜斜的圆形作品（放在一起对比）。 师:你觉得他们画得怎么样？ 预设（生:不太好，图形大小不同，叠的高表示的数不一定大，容易误会，生:画得不美观） 图形大小均匀的、画直的 师:这个幅有没有比之前两幅好？好在哪里？ 预设（
4、生:图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。） 师:她把第一行、第二行、第三行都对齐了吗？ 2.象形到条形 师:老师想知道三（3）班有几人近视，你觉得怎么看？ 预设（生:一个一个数很麻烦） 师:为了让大家很快地看出数量，要在这个图上怎么改进呢？ 生:画横线。 师:画横线有什么好？ 生:一一对应，还能够表示数字 3.回顾并揭题 师:同学们这么多的建议和数学家的想法差不多，我们一起来看看（边演示便说明） 长方形格子:为了避免图形画的大小不同、歪歪斜斜，用同一的长方形格子来表示数量。 涂色:为了便于观察，给他们涂上颜色。 纵轴:为了清楚表示数量，在左边标上对应的数字。 师:像这样的图就是我们
5、今天要学习的条形统计图（板书）条形统计图跟刚才的图比起来能把数量表示的更清楚。 4.读图 师:条形统计图你能看懂吗？竖着的这条线叫纵轴，表示什么？横着的这条线叫横轴，表示什么？一个格子代表几？（板书:一个格子表示人） 解决课件上的问题。 师:看了这张统计图，你们认为是什么原因造成这么多同学近视呢？ 5.对比统计表和条形统计图 师:看来同学们都会读条形统计图了，它和我们以前学过的统计表有什么相同点和不同点？（同桌交流） 预设（生:统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较 ）三、巩固练习分两层:第一层 师:下面是我们学校四（1）班从一年级到四年级的近视情况统计图。通过
6、比较分析，你能发现什么？建设路小学（滨海校区）四（1）班从一年级到四年级的 近视情况统计图表年级一（1）二（1）三（1）四（1）人数（人）2 4 7 111.师:根据上面的统计表把统计图补充完整。2.生绘图。3.读图。你从统计图中知道了什么信息？ 你认为这个班到了五年级时近视的人数可能是多少？为什么？六年级呢？ 如果在这张统计图上表示出五、六年级近视的人数，你觉得会出现什么情况？ 预设（生1:这个班级一年级近视的人只有2人，到了四年级有11人。 生2：近视的人数一年比一年多。 生3：四年级比一年级的近视人数多了9人。） 师：你认为这个班到了五年级时近视人数又是多少呢？为什么？ 预设（生：可能有
7、15人，因为每年近视的人数都在增加。） 师：六年级呢？如果在这张统计图上表示出五六年级近视的人数，你觉得会出现什么情况？ 生：会画不下。 师：那怎么办？ 生：可以把一格表示2人或更多的人。师：孩子们，你们真聪明，这是我们下几节课要学习的内容。通过调查统计，我们发现学生的近视情况越来越严重，造成这种现象的原因是多方面的，我们可以建议有关部门要认真调查，采取措施保护学生视力。看来统计图还真能帮我们解决问题。第二层观察下图，回答以下问题：用上图可以表示下面哪种情况的统计？为什么？ 五个同学跳绳的个数。 小明5岁、6岁、7岁、8岁的身高情况 4个商店服装的销量。四、课堂小结1.静静整理，这节课你有什么收获？2.生活中你见过哪些条形统计图?3.欣赏各种类型的统计图。五、板书设计： 条形统计图一格表示1人