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1、时间2008 年11 月 24 日第 周星期 下午主讲人和肖芳集备内容Unit6第一课时教材简析1能够听、说、读、写ALetslearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom?设计理念运用任务型的教学模式，让学生在小组学习中运用所学语言进行交流教学目标1能够听、说、读、写ALetslearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom?3能
2、够完成Letsfindout的任务。4学唱歌曲“LittleWaterDrop。5了解水结成冰的相关知识。教学重点本课时的教学重点是Letslearn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教学难点教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。教具学具1教师准备录音机及录音带。2教师准备ALetslearn部分的单词卡片。主讲教师设计方案教学设计1热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2) “WedrinkwatereverydayWene
3、edwatereverydayWhatelseneedswater?”教师出示Letsstart部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlowerAnimalsBirdsneedwarmFishneedswater，too教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoeswatercomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow”2预习(Preview) 日常口语练习：Whatstheweatherliketoday?ItsDoyoulikerainydays?Doyoulikesunnydays?Whatdoyou
4、doeveryday?(IbrushmyteethwashmyfaceeatBreakfast/eatlunch/eatdinner/takeashower、Wheredoesthewarmcomefrom?3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainWheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Wheredoestheraincomefrom?引导学生回答：“
5、Itcomesfromtheclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Wheredoesthevapourcomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromthestream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)“快看快猜”游戏教师从上到下逐层展示Letslearn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“Whatsthis?引导学生回答：“Itsthesuncloud/vapourrainlakegrassstream”(4)快速反应
6、教师指着黑板上水循环的简笔画(raincloudvapoursunwater)提问，如“Wheredoestheraincomefrom?请学生根据图的提示回答：“Cloud”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Wheredoesthecomefrom?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“Itcomesfrom”两人轮流提问。Letsfindout教师问学生：“Whatdowehaveinnature?”启发学生回答：“RiversCloud/MountainsForestsF
7、lowersAnimalsBirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“Whatcanyouseeinthepicture?”请一名学生示范回答：“Icanseethesun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Letssing学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)记忆游戏学生合上课本。教师根据Letsfindout部分的图画提问：“Isthereasuninthepicture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“Thereisnt
8、asuninthepicture”学生应该说：“Yes,thereis”(2)传玩具说单词教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。(3)做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。(4)Goodtoknow教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。教师补充重现旧知，实行正迁移，为过渡到新课理下伏笔，从而使学生温故知新。调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与记忆。使学生对于英文的视
9、听信息能够同时到达大脑。对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)按要求写单词。1. rain(形容词)_ 2. come(Ving形式)_3. come from（英译汉）_ 4. stream（英译汉）_5. cloud（复数）_ 6. vapour（英译汉）_7. leaf（复数）_8. sun（形容词）_9. have（3单形式）_ 10. fly（3单形式）_综合性训练按要求用所给词的正确形式填空。1. There _ (be) some rice on the desk .2. A pair of shoes _ (be) on the floor .3. Thank you
10、for _(come).4. Look for _(he ) near the door .5. It _ _(来自) the vapour .6.Its a _(rain) day .创新提高训练句子1. They come from Canada . (同义句)2. Does the rain come from the clouds ? (同义句)3. Wait for it to grow . (否定句)4. The vapour comes from the water . (提问)板书设计课后反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。