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1、科学实验教学中的思考随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞结构微小，肉眼根本无法观察到，距离学生的生活经验较远。因此，要想让学生能了解更多的微观世界，我们应当多给学生提供使用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。在初一第一学期，我共安排了至少4课时的时间给同学们练习显微镜的使用和临时装片的制作和观察。通过一系列的教学活动，可以使学生认识到人类对细胞的认识得益于显微镜的发明，同时使学生的动手能力得以训练。由于很多学生特别是我们这里的农村学校学生，他们几乎都是有看过但没碰过显微
2、镜，因此我在上课时利用我校的现有条件，改用小组实验上课，把全班44人分成22组，每2人前面就有1台显微镜，这样在介绍显微镜结构时，学生就能进行近距离的观察，从而获得较深的印象。同时在讲解显微镜使用的步骤时着重讲述显微镜使用时的注意事项并分析原因。如取送方法要正确。因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易因滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。.镜头的保护。目镜和物镜平时放在显微镜箱中专用的盒内。上实验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微
3、镜罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。.粗、细准焦螺旋的使用。一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动10 mm和0.1 mm。但在镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒缓缓下降。否则，很容易出现物镜和玻片标本相互挤压、损坏的后果。等等。在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的欲望，为其今后主动探究学习做准备。而观察细胞的前提是必须制作好临时装片。因此引导每位学生按要求制作临时装片是十分必要的。课本安排了洋葱鳞片叶内表皮细胞和口腔上皮细胞两个实验。我在课前特地培训几个学生，先教他们做，然后在课堂上请他们谈谈做装片的体会，这对
4、全体学生是很好的激励，有助于同学们树立做好装片的信心。在制作装片前请学生阅读教材，并思考诸如“为什么要将显微观察的材料处理得薄而透明”等问题，以引导学生注意制作临时装片的操作要点。然后应做出示范。由于很多学生从未做过临时装片，所以十分有必要能让他们动手进行操作。制作临时装片前重点讲述注意事项。如：、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时由于洋葱鳞片叶表面有蜡质，制作装片时极易出现气泡，应尽量避免装片内有气泡。气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。、染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞
5、的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，尽量使用不经染色的临时装片。、视野中看到污点时，可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则该污点就在目镜上。污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。不能将污点误认为是细胞。、盖盖玻片时，要用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，要45度角然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。这样做的目的是防止产生气泡。、染色时，应该把一滴红墨水滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一端吸引，使染液浸润到标本的全部。 在实验教学中我发现，给采集的洋葱表皮细胞进行染色时，发现很多学生染色不成功，我认为是盖
6、玻片下的洋葱表皮影响了碘液的分布和渗透，我大胆的改动实验步骤，取得不错的效果。具体方法如下:先在载玻片上滴一滴清水，然后马上在清水中滴2滴红墨水，取得洋葱表皮细胞后，浸在液体中，展平后盖上盖玻片，再用显微镜观察。在实验教学中我发现，制作口腔上皮细胞的实验效果很不明显，全班很少有人做的好，看的清晰，我总结了一下认为实验效果不明显的原因有 实验时学生不能把细胞很好取下来，取材方法没有掌握。书上要求实验前用清水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。学生在用牙签刮口腔壁时通常刮下来的不是口腔上皮细胞，而是食物残渣,并容易划伤口腔内壁。 不能很好地染色。由于学生刚刚练习使用
7、显微镜，调光不够熟练，习惯把通光孔调到最大，光线太强影响对上皮细胞结构的观察效果。 事实上我们只要把上皮细胞取下来制成装片进行观察就达到此实验的目的。根据口腔上皮细胞容易脱落的特点，我认为可以在唾液里找到脱落的口腔上皮细胞，我通过反复自己实验证实了此想法，在课堂实验教学中就要求学生从唾液中取细胞，从唾液中取细胞比从口腔壁上刮下来要方便得多并不会划伤口腔壁。从而降低实验难度，取得明显实验效果。改进后实验的具体步骤如下： 、 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。、用滴管在载玻片中央滴上一滴0.9%的生理盐水 用消毒牙签粗的一端在舌头上取下一些唾液、将牙签上附着的唾液放在载玻片的生理盐水中涂抹几下
8、。、用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的生理盐水，然后慢慢地盖在液滴上。、在盖玻片与载玻片交界的地方滴一滴新配制的亚甲基蓝溶液，用吸水纸从对侧吸，进行染色。、观察：先把显微镜对好光，然后把光圈调到较小位置，光线调暗，放上制作好的装片调节到清晰为止。 由于改进后的实验具有简单、方便、安全的特点，降低了实验难度。基本上学生清晰观察到细胞的结构，从而激发了学生学习兴趣，同时把实验很好融入到学习当中。在实验教学中，我深深的体会到，教师不能一味的遵循书本规定的方法，只要能做到省时间，省材料，省精力，实验效果好，我们就不妨应用适当的方法去指导学生，使实验完成的高效率、高质量。自己经过多年的初中科学实
9、验课教学实践,我深深地体会到在实验课教学中要做到：明确实验目的,激发学生学习动机。初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之
10、中可以收到好的实验效果。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生，纠正错误操作。实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。这样学生很快掌握步骤、要领达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。对教材要求掌握、难度较大的实验可进行考查。通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生能及时发现问题,同时加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习科学课的兴趣。综上所述,通过实验教学,培养了学生学习科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习科学的兴趣,从而提高了教学的质量。通过多年的科学实验课教学实践,我体会到科学实验课对提高科学学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高教学质量。4