揠苗助长教学设计精品.docx

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1、揠苗助长教学设计精品 揠苗助长教学设计精品 4 4 篇 ? 揠苗助长教学设计： 教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动搞笑的故事，揭示一个深刻的道理。透过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学资料：人教版小学语文第五册第.课寓言两则之揠苗助长 ? 教学要求： 1学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2能正确流利的读课文，培养学生寓言的兴趣。培养学生的自学潜力。 3教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生寓言的兴趣。 教学流

2、程： 一、导入新课 ? 师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的 13 课寓言两则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。 二、读题，知题目，了解。 师；什么是寓言呢？谁来说说？ ? 生：寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个搞笑的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。 师：揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子，名轲，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟，理解课文资料 ? 自学要求: ? 轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 理解文中的词语，能够同桌互相讨论。 自

3、读自悟： 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎样样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 ? 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ ? 3、指名读文 ? 第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很期望，期望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很期望？再读读看。 B、指名答 ? ，谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ ? C、齐读这一段 ? 第二自然段： A、你怎样这样读筋疲力尽呢？你为什么这样筋疲力尽呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B

4、、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎样呢？ ? C、咱们一齐来读读 ? 第三自然段 ? A、你为什么这样读？还有哪里能够看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎样还笑着读呢？所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气总算没有白费！认为自己这么做对极了！ B、你能试着读读吗？ ? 第四自然段 ? A、这么着急的结果是什么？为什么禾苗都枯死了 ? B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？对，禾苗生长都有它必须的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做揠苗助长。 C、在我们生活中，你见过哪些事就像揠苗助长一样急性子办了坏事呢？ ? 四、总结寓意。

5、 读了这则寓言你们明白了什么道理？ ? 揠苗助长教学设计： 揠苗助长教学设计 ? 教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 4 个生字 ? 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做 事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 ? 1、咱班的小朋友这天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？这天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫揠苗助长。来，伸出小手和老师一齐书写课题，揠是提手旁，助是帮

6、忙的助。 2揠苗助长讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。 3、故事听完了，那你明白揠是什么意思吗，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫。这个农夫想让禾苗快点长高，就帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？。 二、初读认字 ? 1、把课本轻轻的翻倒 122 页。注意，读书时必须要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。 2、认读生词 ? 这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。 会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组 ? 还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了 ? 3、认读生字 ? 生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样

7、先和同桌说说吧。 谁先来，你来第一组第二组你来。重点交流望、焦、费、截 ? 嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。 4、生字回文 ? 生字我们都认识了，一齐送字宝宝回家吧，相信这一次，必须能读得很流利。开始吧。 三、熟读课文 ? 检查读 ? 课文会读了吗？谁来读读第一小节， ? 1、男生读。 2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么情绪？。你从哪看出农夫很焦、着急？ ? 读出急。 -巴望-禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：巴望能换个词吗？是十分的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的情绪

8、。谁能像他这样读一读，如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样貌读读。】我感到你急切的情绪，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。 如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。 师：还从哪也看出他很焦急？ ? 他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮他们长 ? 师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。谁再来读？谁能来模仿他的样貌也来读读这句话。瞧农夫着急的样貌。一齐来读读这句话。 师：你还从哪也看出他很焦急？ ? 但是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点

9、也没有长高吗？你怎样明白？ ? 好像：其实是长高了，只是 ? 小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀个性的着急，谁来完整的读读这段话。 读出累 ? 师：他想啊想啊，最后想出了办法，一齐读读第二段话。 师：他想出的好办法是结果弄得啥是筋疲力尽？不想动了，没有一点劲了，光想躺到地上。，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？ ? 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么情绪！谁来高兴的读第三小节。 你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，。 他认为他的办法很好，还十分得意呢。 瞧这农夫又累又得意的样貌。一齐来读读这段话。我读前边

10、他回到家里，一边喘气一边说生接 ? 你看农夫得意洋洋的样貌，结果怎样呢？谁来读读最后一段 ? 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？ ? 四、说出寓意 ? 1、揭示故事结果 ? 生自由回答 ? 此刻我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？ ? 生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在悲哀的哭呢！ 生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就能够丰收啦。 师：这颗小禾苗在气愤地说。 生：你不就应把我们拔起来，就应让我们慢慢长高。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我就应怎样做呀？ ? ，你们说的这些，

11、就是禾苗生长的规律。不仅仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等 ? 4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如你能说出哪些？像父母期望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。 五、写字 ? 师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观

12、察，你要提醒大家什么？ ? 生：你们觉得那个最难写，指导费上面的弗要先写弓，弓字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。 六、板书设计 ? 揠苗助长 ? 按照规律，不能急于求成 ? 揠苗助长教学设计： 教学目标： 1、学会本课 6 个生字以及一些新词，会认揠字。 ? 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示寓言，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗 ? 小结：寓言就是小故事大道理。 2、再出示两则，齐读寓言两则，说说寓言两则是什么意思 ? 3、这节课上，我们一齐来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓

13、言的题目。 指名读，齐读。点明揠长的读音 ? 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 指名 4 人各读一小节 ? 完成填空 ? 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 小结完成板书 ? 2、结合资料，理解成语。 此刻，你能根据这一段话，说说成语揠苗助长的意思吗个性是先说说揠的意思。 3、精读体悟，认识道理。 过渡：但这只是成语字面的意思，想要明白它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说 ? 交流汇报，朗读体悟。 A、很心急出示第一自然段 ? 结合回答，扣住巴望，理解意思

14、。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的情绪呢 ? 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样仿佛还听到他在说什么 ? 齐读 ? B、很辛苦出示第二自然段 ? 能说说你的理由吗结合回答： 扣住一棵一棵，感受棵数多，体会辛苦。 扣住一向，感受没休息，体会累。 扣住筋疲力尽，理解词意，感受累，体会辛苦。 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔 禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C、很开心出示第三自然段 ? 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心理解兴致勃勃，说说意思相近的词。 指导朗读。 第一步：指导看图 ? 第二步：想象农

15、夫说话时的动作、表情 ? 第三步：指名赛读 ? 第四步：一齐边做动作边读 ? D、很可怜 ? 结合前后文说说 ? E、好愚蠢 ? 根据回答，追问为什么说他傻他傻在哪里 ? 扣住关键词，体悟道理。 可他总觉得禾苗一点儿也没有长，其实禾苗在不在长怎样长 ? 可农夫恨不得禾苗每一天能长多少 ? 结果禾苗全枯死了，就是把 ? 把板书连起来说一段通顺完整的话。 小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。 小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是急于求成，反而事得其反。 让学生任意挑选一个说说。 揭示寓言：是啊，不仅仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事

16、物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。出示寓意指名读，齐读。 此刻，你对成语揠苗助长有更深刻的理解吗它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语 ? 生活中，有没有类似揠苗助长这样愚蠢的事呢 ? 三、回归整体，练习自述。 农夫之后后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，期望大家别学他那样做傻事。 四、推荐读物，指导写字。 1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。 ? 2、指导写字 ? 观察田字格中的 6 个生字 ? 说说你的书写推荐 ? 揠苗助长教学设计： 教学目标 ? 1、认识 3 个生字，会写 5 个生字，掌握一个多音字。

17、2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。 3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚 ? 教学重点、难点 ? 1、学习本课生字，积累本课的词语。 2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。 教学准备 ? 多媒体教学 ? 第一课时 ? 教学目标 ? 1、认识生字揠、转、费，会写转、拔、疲、费、枯这 5 个生字，掌握一个多音字转。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。 3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。 教学重点、难点 ? 运用自已喜欢的方法识记本课

18、的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。 教学过程 ? 一、激趣导入 ? 教师放揠苗助长的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你明白了什么？这位农夫做得对吗？引入课题揠苗助长 ? 二、读文识字、新词。 老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。之后老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一齐交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字转，要.，最终到达共同进步。 三、初读课文 ? 学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听

19、，大家一齐交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎样样了？ ? 四、巩固练习 ? 学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。 第二课时 ? 教学目标 ? 1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。 2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。 3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。 教学重点、难点 ? 学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。 教学过程 ? 一、复习生字、新语。抽学生读。 二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，

20、寓言就是以比喻的手法讲一个搞笑的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。 三、读文感悟，精读课文，理解资料。 种田人为什么要拔禾苗？，从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一齐交流让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？ ? 农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎样样情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为

21、他一向从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的情绪高兴着呢！学生带着这种情绪读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。 指名读第三自段，说说农夫忙了一天，又有哪些表现，学生读出喘气、很累的样貌，但农夫的情绪怎样？让学生带着又累又高兴的情绪读这一段，学生有感情地朗读课文。 农夫这样心急，结果怎样？学生读最后一自然段，交流为什么禾苗都枯死 了？儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么？如果你是农夫的邻居，看到这种情境你会对他说什么？学生交流，发挥自已的想象说说他们会说的话。总结板书，在我们的生活中你看到过类似的事例吗，让学生自由交流，最后感悟寓意，透过学习，你从中明白了什么道理？得到了什么启示？大家交流，总结出寓意，我们就应.，把这个故事讲给身边的人听。 四、复述故事 ? 为了照顾全班同学，我把故事情节简单化，采用让学生找出关键词，引导学生复述，多给差等生表扬和帮忙。最后到达共同进步。 板书设计 ? 揠苗助长 1、巴望长得快 ? 2、办法往高拔结论：急于求成，反而坏 ? 3、结果全死了 ? 教学反思 ? 课堂上我抓住了学生的用心性，兴趣性的培养，做到以老师为主导，以学生为主体的教学模式，激发了学生的创造潜力和创新潜力，使学生共同参与，合作学习，最后联系生活实际，自读自悟，既提高了学生潜力，又真正使他们学到了知识，整堂课学起来既简单又愉快。完成了教学目标。