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1、略谈小学数学精彩教学细节的设计随着基础教育课程改革的不断深入发展，传统意义上的课堂教学的内涵和要求正在发生深刻变化。作为基础教育重要学科之一的小学数学，如何根据课程改革的要求，实践以“学生发展为本”的核心理念，实现知识、情感、能力“三维整合”的课堂教学目标，提高教学的有效性，正成为广大教师高度关注和积极探索的课题。在这种情况下，小学数学课堂教学中应重视设计和运用细节，要探索小学数学教学中精彩细节的设计。老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。鉴于此，我们应将教学着力于课堂，向40分钟要质量。反思自己的教学过程，着重解决某一、二个细节问
2、题。我回顾近数十年的教学，反思自己的教学细节，感触颇多。再结合自己和同行们的部分成功教学经验，将点滴汇成文，将细节连成串，与大家探讨。（一）精彩教学细节及其作用 教学细节是教学行为的最小构成单位，是教学行为的微观分解，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合。一般说来，一个完整的教学过程（例如一节课）总是由若干个教学细节所组合而成的。按照所产生的教学效果说，教学细节可分为效果不佳的、具有一定作用和效果的、效果显著的这三种类型。我们可以分别称之不良细节、一般细节和精彩细节。不良细节往往是由于设计和运用不当而造成的，是我们应当尽量避免的教学行为；一般细节是指虽然符合教学内容和要求的需要，但功
3、效不够明显突出的教学行为，需要我们恰当设计和运用。精彩细节则是对于教学具有重要作用和意义的教学行为，是教学中的“亮点”，需要我们重点关注和着力打磨。精彩教学细节的作用和意义在于，它以有代表性的具体生动、深入浅出的教学行为，充分调动学生的学习数学的兴趣，增强学生的印象，更有利于数学知识的理解、接受和运用，从而大大提高数学课堂教学的有效性，充分发挥课堂教学的作用。可以说，精彩的数学教学细节是数学课堂教学成功与否的关键因素之一。（二）精彩数学教学细节的设计精彩数学教学细节之所以能在数学课堂教学中发挥重要的和关键的作用，主要原因是在于它的“精彩”。这种“精彩”固然与行为本身有关，更重要的是由于精心的选
4、择和设计，由于设计者努力追求和着力打磨。因此，精彩数学教学细节的设计需要我们在以下几个方面作出具体的努力。1、精彩教学细节的设计要围绕教学目标，在教材重点和学习难点方面下功夫。一个教学过程（例如一节课）中，往往包含着若干个教学细节，需要我们围绕教学目标恰当设计和妥善安排。这些细节虽然是教学中不可缺少的，各有各的作用，但并不是也不可能是所有的细节都是精彩的细节，而且也不需要所有的细节都是精彩的。然而，在教学的关键之处，即教材重点和学生学习难点方面，却需要以主要精力设计出精彩细节，调动兴趣，启发思维，活跃气氛，增进师生交流，增强教学效果。（1）在教材重点处设计精彩细节，以强化情感体验。教材重点是依
5、据教材内容和教学目标而确定的关键点，是教学的重点。如何处理好教材重点，是教学成败的关键。所以，对这样的关键之处必须进行充分的教学细节的设计，必须能设计出精彩的教学细节，才能收到理想的教学效果。以一年级数学认识钟表（苏教版实验教科书数学一年级上册）为例。这篇教材的内容是讲“钟面上各是几时”、“两个钟面都正好是7时吗”这两道例题，以及“试一试”、“想想做做”的几个问题。它的教学目标是使学生初步认识钟面，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。困此，教材重点是两道例题，它的教学重点是认识整时，教学细节的设计也就是在认识整时这个方面。具体设计，有的老师曾组织学生观看天线宝宝，根据天线宝宝一天的活动时间，提
6、出问题，让学生在具体形象的活动中认识6时、7时等整时，以及认识整时的方法，在不知不觉中达到了教学要求。这是一个精彩的教学细节，它比一般化的教学更具有形象性、可感性和吸引力。（2）在教材难点处设计精彩细节，以利于学生理解和接受。教材难点是学生在理解和接受方面有困难的地方，是教学需要很好解决的问题，需要设计精彩的教学细节，深入浅出，唤起学生已有的经验，化难为易，让学生在具体直观的情境中理解和接受。例如在认识角（苏教版实验教科书数学二年级下册）中，教材难点是通过直观初步学会比较角的大小的方法。有的老师设计了这样的教学细节：老师用自己手中的活动角与学生所做的角比大小，再请学生说说怎样使自己所做角变大变
7、小，通过生动感性的材料，以及具体的操作，初步体会和理解了比较角的大小的方法。这样的设计，既调动了兴趣，又活跃的气氛，化解了教学的难点，学生印象深刻，容易接受。2、精彩教学细节的设计要注意整体性。教学细节虽是细节，但并不意味着小而碎，缺乏教学过程的整体性。它们应当是教学整体的组成部分，是依附于并服务于教学整体的。离开了教学整体的细节是没有生命力和实效性的。因此，教学细节的要依据和符合教学整体的需要，在一个完整的教学过程中，各个教学细节之间、一般细节与精彩细节之间应当注意有机联系和相互配合，保持完整和统一。谁先谁后，谁主谁次，都要根据教学的需要作恰当的安排。而精彩教学细节也只有符合教学整体需要，并
8、且在一般细节的配合下，才能显示出它的“精彩”。否则，它不但不见“精彩”，反而可能造成不良影响。以认识长方形、正方形和圆（苏教版实验教科书数学一年级下册）为例，有的教案设计了首先组织学生搭积木、画形状，然后要求学生找一找、摸一摸、认一认（长方形、正方形和圆），再辨一辨、说一说，最后想一想、说一说。这一系列教学活动构成了一系列的教学细节，它们之间有着从感性到理性思考的发展过程，构成了一个整体。开始那个搭积木引入课题的细节，选择学生喜爱的活动，调动了学生学习积极性，使它们通过实践认识形状，印象很深，容易接受，而这个细节又成为下面几个细节的起始和基础。所以它是精彩的细节。但这个细节也只有在与下面的细节
9、联系起来的情况下，才能显出它的作用，显示它的“精彩”。3、精彩教学细节的设计要贴近生活，力求真实。教学细节虽是根据教学需要而设计出来的，但教学细节不能是虚假的，不能脱离生活实际，闭门造车。它所创设的情境和组织的活动，必须是真实的，贴近学生的生活实际和生活体验。只有这样，学生才能感到熟悉亲切，才有兴趣，才会参与，才容易理解和接受。只有这样，所设计的细节才能在教学中显示“精彩”，发挥应有的作用。前面所举认识钟表、认识角、认识长方形、正方形和圆等设计的几个教学细节，它们之所以成为精彩的教学细节，也是与贴近学生生活、符合生活分不开的。以上是对精彩教学细节设计的几点想法。细节虽小，意义重大。让我们为数学教学的成功而设计更多的精彩。