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1、 第三课时教学内容教材第8386页，用69的乘法口诀求商。 教学提示本节课教学是学生在掌握了用25的乘法口诀求商的方法的基础上，能通过知识的迁移，比较和推理，自主探用6、7、8、9的口诀求商的方法。教材从学生感兴趣的制作植物标本出发，“红花42朵，每件标本需要6朵”、“56片圆叶子，每件标本需要8片”、“72片长叶子，每件标本需要9片”，让学生在解决问题的过程中体会到除法的意义，探索解决问题的办法，提高解决问题的能力。教学本课时，先让学生回顾用25的乘法口诀求商的方法，再让学生从熟悉的情境图入手，学会分析数学信息，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解，学会运用迁移的方法进行探究69的
2、乘法口诀求商的方法，学会用口诀解决问题。最后通过对角度的练习，让学生对本课所学可以灵活运用。教学目标知识与能力让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 过程与方法学会运用迁移的方法进行探索，体验成功的乐趣。情感、态度与价值观经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。教学重点、难点教学重点：会用69的乘法口诀求商教学难点：懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导
3、入：1、出示情境图:同学们上次小朋友采集的花和树叶，他们正准备做植物标本呢，我们一起看一下（观察情境图）2、找信息：快来说说你发现了哪些数学信息？生：红花42朵，每件标本需要6朵生：56片圆叶子，每个件标本需要8片生：72片长叶子，每个件标本需要9片3、提问题：同学们找到的信息真不少，根据这些信息，你想提出哪些数学问题？生：红花能做几件标本？生：圆树叶能做几件标本？生：长树叶能做几件标本？这节课我们就一起看一下这三个问题，同学们有信心吗？生：有。设计意图：突出学生的自主能力，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间交还给学生。（二）探究新知：（一）问题1：红花能做几件标
4、本？1、读信息：红花42朵，每件标本需要6朵、分析问题：把42，每份6个，可以分成7组生：把42，每份6个，可以分成7组3、列式计算：426=7（件）4、说计算方法生：口诀六七四十二，426=7（件）。生：我用画一画的方法，圈一圈，也能知道426=7（件）。师：看来同学们都喜欢用乘法口诀求商了，（二）小组合作解决问题：圆树叶能做几件标本？和长树叶能做几件标本？（小组内选择你喜欢的题目，进行交流）1、汇报交流：谁来说说圆树叶能做几件标本？（1）信息：56片圆叶子，每个件标本需要8片（2）分析问题：把56，每份8个，可以分成7组。生：把56，每份8个，可以分成7组。（3）列式计算：568=7（件）
5、（4）说计算方法生：乘法口诀：七八五十六。生：画一画，圈一圈，568=7（件）2、汇报交流：长树叶能做几件标本？（1）读信息：72片长叶子，每个件标本需要9片（2）分析问题：把72，每份9个，可以分成8组。生：把72，每份9个，可以分成8组。（3）列式计算：729=8（件）（4）说计算方法：生：乘法口诀八九七十二。生：画一画，圈一圈，729=8（件）设计意图：让每位学生都有思考的机会，提高学生运用口诀的能力尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路，促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 （三）巩固新知：1、检查学生背诵6、7、8、9的乘法口诀（1）同组之间互相检查（2）指
6、名学生背诵2、说一说，你是用哪句乘法口诀计算的？189= 408= 546= 213= 168= 637= 排火车进行检查学生的口诀熟练程度。3、有42辆玩具车，每6辆装一箱 ，可以装几箱？学生独立完成，教师巡视指导。生：426=7（箱）生：六七四十二。设计意图：让学生经历大量的实际情景的问题，在进行计算训练的同时，让学生深刻体会除法的意义，以及数学与生活的联系，提高解决问题的能力。（四）达标反馈1、填一填（1）被除数是35，除数是7，商是（ ）。（2）把24平均分成3份，每份是（ ）。（3）有18个苹果，3个3个地分，可以分成（ ）份。（4）20里面有（ ）个5。2、在（ ）里填上合适的数。
7、 5( )=35 63=( )7 48( )=6 ( )2=5（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我会背6、7、8、9的乘法口诀。生：我知道乘法口诀可以求商。 生：我会圈一圈，表示除法。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、填空：例：4520，2054，想：(四)五二十，商是4204（） 想：四( )二十，商是( )122（）想：二( )十二，商是( )126（） 想：(
8、 )六十二，商是( )244（） 想：四( )二十四，商是( )246（） 想：( )六二十四，商是( ) 2、列式计算：2、（1）24里面有几个4？（2）18除以6等于多少？3、按要求写算式：4、5、20（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）。4、计算：637 162 729 364 279324 486 568 405 2135、“” 、“ ”或 “=”落谁家。549102 246426 24 405 91196、解决问题（1）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？（2）小红买了5本书，每本书6元她一共用了多少元？ 答案：1、5，五，5；6
9、，六，6；2，二，2；6，六，6；4，四，4。2、244=6,186=3。3、4520，5420，204=5，2054。3、18,3,6；186,3。4、横着：9,8,8，9,3,8,8,7,8,7。5、，=，=。6、（1）324=8（排）答：可以站8排。（2）56=30（元）答她一共用了30元。板书设计用69的乘法口诀求商1、42朵花能做几件标本？426=7 口诀:六（七）四十二2、长叶子标本能装几盒？729=8 口诀：（八）九七十二教学反思在整节课中，我灵活运用教材，尤其是挖掘主题图的内涵，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。课堂的重点就是要关注每一个学生，使每一个人在课堂上都要动起来。通过互动的形式让每个孩子有事可做，有所收获。使每次反馈变得更加有效。