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1、第4课时用百分数解决问题导学案【教学目标】1. 理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。2. 会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。3. 培养学生探究的意识和归纳总结的能力。【教学重难点】重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。难点：利用旧知自主探究新知。导入1. 把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的。0.451.20.3672. 写出下面各百分数。百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3. 把下面各数扩大到原来的100倍是多少？小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的佥是多少？小数点是怎样移动的？卩3.6 7 0.52 1.26 10.74. 把下面的分数改写成百分数。17
2、9250 ,1001001G0使用说明及学法指导：1、自学课本P89页例3。2、大胆提出学习过程中的疑惑点。3、小组合作交流，讨论总结规律方法。带的题可选做。课前准备1、60的40%是（），（）千克的25%是15千克。2、说说下面每个百分数的具体含义。（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1 ） 六一班学生今天的出勤率是 96% o（2 ）实际用电量占计划用电量的 80% o（3 ）李家今年荔枝产量是去年的120% o一、自主学习一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是 原计划的百分之几？思路导航：哪个量是单位“ 1 ”的量？你是从哪句话中找出来的？ 应该怎样列式？二、合作探
3、究（关键找准哪两个量在比较，找准单位“1”，总结出解决此类问题方法）1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划造林增加百分之几？思考：是哪两个量在比较？哪个量是单位“1”必须先算什么？再算什么？（要求：先用线段图表示出题中的数量关系，再用两种方法解答）2、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。计划造林比实际造林少百分之几？（两种方法解答）3, 比一比，谁的规偉总结得最好!小结：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解题方法：用甲数表示一个数，乙数表示一个数甲比乙多百分之几：乙比甲少百分之几：解题关键：找准单位“1”，用（）作除数。三、学以致用，过关检测今年小麦的亩
4、产量是去年的115%,今年小麦亩产量比去年增2、3、男生比女生多（）%,女生人数是全班人数的)%o甲数是乙数的4倍，甲数比乙数多（）,乙数比甲数少某化工厂今年的收入额比去年同期增加了 10%,也可以说今年的收入额是去年同期的（）4、女生人数是男生人数的80%,也就是说女生比男生少（）,)%。5、解决问题1）李大伯在一块地里种小麦，去年收了 850千克，今年收了 1160 千克，今年比去年增产百分之几？2）某厂的一种产品，原来每件成本96元，技术革新后，每件成 本降低到了 84元，每件成本降低了百分之几？3）新星超市某种品牌的饮料春节后降价销售，一箱只卖30元， 是原价的80%,原价比现价高百分
5、之几？A校学生人数比B校学生多25%, B校学生比A校学生少百分 之几？课堂教学新设计1. 把下面的小数化成百分数。0. 09二0. 025二4. 2=0. 37=0. 463二3. 478二2. 把下而的百分数化成小数或整数。32%二 35%二 1%二 105%二 1.5%= 10. 5%二 0. 6%= 332%=3. 判断下面各题是否有错，并把错的改正过来。(1)3. 2%二32()改正:(2) 2 二200% ( )改正:(3) 0. 8%二80()改正:(4) 0. 008二80%(） 改正:27. 694-3912.211.54. 计算，并把所得的商化成百分数。【教学反思】让学生自己探索，通过引导学生思索、分析、借助已有的学习经 验，让学生在观察比较中发现转化的规律，从而找出快捷的转化方法。 整个过程放手给学生，让他们通过自学、实践，掌握分数、小数化成 百分数的方法。整理学案