《八年级语文下册 24《诗词五首》（第2课时）导学稿 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 24《诗词五首》（第2课时）导学稿 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 诗词五首第二课时序号26日期执笔八年语文组审核楼乐府一卷，其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐，多用民间口语，妙趣横生。课题诗词五首第二课时课型新授课学习目标1、结合诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。2、体会战争给人民带来的灾难，培养热爱今天幸福和谐生活的情感。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、教师范读，学生自由朗读两首诗。二、学习满江红：1、疏通诗意：2、满江红中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”。这首词抒发了作者怎样的情感？“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，一个巾帼英雄的
2、形象，生动地展现于我们面前。作者运用“身与心”“列与烈”四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正上接“苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑”。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 走近作者：1、秋瑾（1875.11.81907.7.15），中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提
3、倡女权女学 ，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。满江红小住京华是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。该词作于1903年。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。2、王磐（约14701530），字鸿渐，号西楼，江苏高邮人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作，朝天子咏喇叭即其中之一。王磐有王西学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏
4、而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 三、学习朝天子：1、疏通诗意：2、赏析朝天子.咏喇叭中“喇叭，锁哪，曲儿小腔儿大”。这首散曲抒发了作者怎样的情感？作者借物抒怀，写宦官虽地位低下，但声势极大、仗势欺人，刻画出一副奴才嘴脸。(1)、十五从军征中，作者用“羹饭一时熟，不知贻阿谁”表现出老翁孤独凄凉的处境和心情，让人怆然泪下。(2)、诉衷情一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋，泪空流(3)、南乡子登京口北固亭有怀一词中实写史事的两句是：年少万兜鍪，
5、坐断东南战未休(4)、满江红中深入浅出地将巾帼英雄的形象生动地展现出来，表达词人抱负、志向和思想感情转变的句子是：身不得，男儿列，心却比，男儿烈(5)、朝天子咏喇叭中所咏之物是“喇叭”，它“曲儿小腔儿大”，其特点与明代宦官“狐假虎威”的形象颇为相似。5.默写诗词。（1）、 ，采葵持作羹。（十五从军征）（2）、此生谁料， ， 。（诉衷情）（3）、 ，做断东南战未休。（南乡子.登京口北固亭有怀）（4）、 ，不知贻阿谁。（十五从军征）（5）、关河梦断何处？ 。（诉衷情）（6）、四面歌残终破楚， （ 满江红 ）（7）、 ？曹、刘。 。（南乡子.登京口北固亭有怀）（8）、官船来往乱如麻， 。 （朝天子.
6、咏喇叭一课一得：当堂达标促学学生学法1下列加点字读音全对的一组是( A)A舂谷(chng)羹饭(gng)篱下(l)B戍边(w) 貂裘(qi) 冢累累(li)C两鬓(bn) 雉鸡(zh) 贻笑大方(y)D狗窦(du) 兜鍪(mu) 侬(ln)2下列句子停顿划分错误的一项是( B)A兔/从狗窦入，雉/从梁上飞B当年万里觅封/侯C官船来往/乱如麻 D只吹的/水尽/鹅飞罢3下列诗歌有关常识搭配有误的一项是(A)A诉衷情陆游北宋B十五从军征乐府诗集郭茂倩选编C南乡子登京口北固亭有怀稼轩长短句辛弃疾D朝天子咏喇叭明代散曲王磐4根据课文填空。利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思