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1、科目语文班级学生姓名课题课型教读课课时2课时备课组长签字学习目标： 1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。学习重点 品味语言，体味诗歌的内涵。学习难点 品味语言，体味诗歌的内涵。诗四首学习过程一、课前准备（一）、文学常识填空1.归园田居的作者是_，_朝诗人。字 ，世称 ，本诗作于诗人 的第二年，选自_ _。2.使至塞上选自_ _，作者是_，字 ，_朝著名 (派别)诗人，与 并称为“王孟”。本诗选自_ _。3.渡荆门送别的作者是_，_朝诗人。字 ，号 ，有 之称。本诗选自_ _。
2、4.登岳阳楼的作者是 ， 朝诗人。字 ，号 。本诗选自_ _。（二）、按要求用原文回答1.归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_ _，_ _”;抒发作者愿望的句子是“_ _，_ _。”2.渡荆门送别描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象的诗句是“ ，_ _”。用拟人手法抒发诗人思乡之情的句子是 “_ _，_ _”。3.使至塞上作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“ ，_ _”。描写黄昏日落景象的千古名句是“_ _，_ _”。4.登岳阳楼表达漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨的句子是“ ，_ _”。诗中“ ， ”道出了一个亡国之臣心中的愤懑。二、课堂学习1、读一读：教师范读四首诗歌，学生跟读。教师
3、指导学生朗读：通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）学生反复朗读直至背诵。2、译一译：学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。3、说一说：、研读品析，语言品味。（1）、“山随平野尽，江入大荒流”写出了什么样的景象？（2）、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句（3）登岳阳楼（其一）抒发了诗人怎样的情感？三、随堂检测1.下列加点字注音正确的一项是（）A.晨兴理荒秽（su），带月荷（h）锄归。B.萧（xio）关逢候骑，都护在燕（yn）然。C.登临吴
4、蜀（sh）横分地，徙倚（y）湖山欲暮时。D.征蓬（png）出汉塞，归雁入胡天。2.下列诗句中加点词的意思解释不正确的一项是（）A.带月荷锄归（扛着）B.晨兴理荒秽（污秽的垃圾）C.但使愿无违（违背）D.仍怜故乡水（爱）3.下列作品与作者、作者所属朝代搭配有误的一项是（）A.使至塞上王右丞唐代B.登岳阳楼陈与义宋C.归园田居陶渊明西晋D.渡荆门送别李白唐代1给下列加粗字注音。道狭草木长 燕然 腊酒浑鸡豚 荆门 仍怜故乡水2我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。_四、拓展延伸(一）必做题：1给下列加粗字注音。道狭草木
5、长 燕然 腊酒浑鸡豚 荆门 仍怜故乡水2我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。_（二）选做题：1请写出这首诗押韵的字，及所押之韵。押韵的字有：_。所押之韵为：_。2从体裁来看，这首诗是_。从表达方式看，首联、尾联为_，颔联、颈联为_，作者是寓情于景。3请写出下列句子使用的修辞方法。征蓬出汉塞。（ ）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ）4对诗歌理解有误的一项是（ ）A诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪感。B颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象。C“大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风，“长河落日圆”预示着一天的结束。D末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的心情。五、小结反思：