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1、课标学习心得体会在新一轮青年教师的培养活动中，我作为4年教龄的老师又一次认真学习了2011版新课标，深深理解到课标必须得认真学、经常学、反复学，课标为我们教学指明了方向。如果不认真对照教材，研读课标，慢慢你就迷失了方向，就像大海中无帆的帆船，随风飘摆,随波逐流。一、不要死啃教材，要学会钻研教材。作为教师，首先要吃透教材。在数学教学上，知识点是以例题形式展示出来，每一章例题与例题之间有怎样的衔接联系，一册与一册知识点之间有怎样的联系。对于这些，作为教师如果不去整理、分析、比较，老师掌握的知识不系统，那么学生脑子里的知识更是一盘散沙。此时课标起的就是提纲挈领的作用，课标中指出课程内容分为四个部分:
2、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。每一部分的内容在16年级教材中呈阶梯式表现，作为数学教师，很有必有对每一部分知识实行系统整理，知识是如何螺旋式上升趋势表现的。你现在所讲的部分在整个小学阶段教学中所起的作用，作为老师这些应该有大致了解。作为教师务必要研读教材，在研读教材、吃透教材的基础上讲求教学艺术。课程的基本理念使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程素材的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系，内容的表现应注意层次性与多样性。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学情境中体验数学的趣味。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，所以，在数学教学中创设生动有趣的情境，如使用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境能够沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。