《吉林省通化市外国语七年级历史上册 第20课 北方民族大融合导学案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省通化市外国语七年级历史上册 第20课 北方民族大融合导学案 新人教版.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第20课 北方民族大融合导学目标1、掌握北魏孝文帝改革的主要史实；理解孝文帝改革的重大意义。2、提高用发展与辨证的眼光看问题的能力；提高口头表达能力和对历史人物与事件的评价能力；3、认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的,形成正确的民族观念；认识孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，树立勇于改革和创新的意识。重 点北魏孝文帝改革的措施、作用难 点正确理解民族大融合的含义教 学 过 程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习“五胡内迁”指哪五个民族？灭亡西晋的民族？建立前秦的民族？出示复习问题，观察学生复习情况独立思考，组内互助，组间交流重点关注复
2、习不认真的学生研习一、北方的统一和民族融合1、鲜卑族建立北魏2、北魏统一黄河流域3、民族融合已成趋势。1、鲜卑族是一个什么民族？北魏建立的时间、建立者、都城？北魏统一黄河流域的时间是哪年？2、黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响？教师讲授利用敕勒歌导入新课精讲北魏的建立和统一，引导学生回顾曾统一黄河流域的政权。引导学生阅读课文图片和小字和幻灯补充材料，使学生明白民族融合的含义。培养学生分析材料的能力。回顾三国以来曾统一黄河流域的政权，注意知识的前后联系和归纳。阅读材料、图片，知道民族融合体现在各个方面，理解民族融合的含义。释难性精讲“民族融合”，民族融合的含义不易理解和领会
3、，充分利用史料，帮助学生理解，形成论从史出的思维习惯。 二、北魏孝文帝的改革1、原因2、措施3、作用1、孝文帝迁都洛阳的原因及意义是什么？2、阅读第二、三子目，找一找孝文帝改革措施。3、你认为这些措施会起到怎样的作用？1、简介孝文帝2、迁都后的改革措施指导学生利用序号分层次，进行缩句游戏，培养学生概括知识能力。注意对措施归类。 引导学生从措施的分析中得出结论：改革促进了民族的融合，培养学生“论从史出”的思维习惯。3、迁都洛阳一目结合地图、材料，引导学生探究迁都的原因、意义。4、引导学生探究孝文帝改革的深层次的原因，结合图册简介北朝的演变。1、自学北魏孝文帝的改革的措施、作用，独立完成，组内互助、组间交流。用浓缩句子的方法概括、巧记改革措施。2、在教师引导下，探究迁都洛阳的原因，意义。3、在教师引导下，探究孝文帝改革深层次的原因，学习透过现象看本质的方法，评价孝文帝改革。学生能找出第三子目里的措施，但不知道迁都洛阳也是改革措施之一，需要教师提示补充。 学生对孝文帝改革深层次的原因及作用的认识可能不够深刻，注意引导，同时进行正确民族观和改革创新意识的教育。精习见学案巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题板书设计 北方的统一和民族融合北方民族大融合 北魏孝文帝的改革 北朝的更替教学反思