《湖北省天门市杭州市七年级语文下册 第四单元 16短文两则导学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省天门市杭州市七年级语文下册 第四单元 16短文两则导学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、短文两篇导学目标1、 了解作者作品，了解“铭”和“说”两种文体。2、 疏通文意，识记重点文言词语，背诵并默写这篇短文。3、 学习托物言志的写法，体会安贫乐道的生活情趣，培养高洁傲然的节操。导学重点疏通文意，识记重点文言词语，背诵并默写这篇短文。导学难点学习托物言志的写法，体会安贫乐道的生活情趣，培养高洁傲然的节操。导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课 、平台讨论及活动第一段自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 自学教材（69分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。（自学指导：标
2、清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）德馨( xn ) 鸿( hng )儒 案牍( d ) 西蜀( sh ) 苔痕( hn ) 调素琴( tio ) 3、 基础知识积累（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“陋室铭基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。 作者刘禹锡（772842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，政治革新失败后，被贬官降职多次，这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。 “铭”文的特点：“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称
3、述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体篇幅短小，文字简洁，句式工整且押韵，常用排比对偶句式，内容上多颂扬或警戒之意。本文除末尾句外，其余各句都押韵，读来朗朗上口，极富音韵美。 4、 整体感知课文内容（2023分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）本文的主旨句是哪句？表达了作者怎样的情操？(学法指导：朗读课文，找出能概括文章主旨的句子。) 主旨句：斯是陋室，惟吾德馨 。 情操：文章表面是写陋室，实际上是借写陋室表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。（2）本文是从哪几个方面来展现陋室主人品德的高尚的？明确：三个方面 居室环境（苔痕上阶绿，草色入帘青） 交往人物（谈笑有鸿
4、儒，往来无白丁） 日常生活（可以调素琴，阅金经）【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（10分钟）1、在线测学（时间：7分钟）：完成下列自测题。独立在平台完成“陋室铭自测题”，完成后点击提交。读课文，理解重点实词。（学法：结合语境和工具书，积累文言字词。）(1) 有仙则名（ 名词用作动词， 有名、出名 ）(2) 有龙则灵（形容词用作动词，灵验）（3）惟吾德馨 （散布得很远的香气，这里借指德行美好 ）(4) 斯是陋室 （ 这 ） （5）苔痕上阶绿 （名作动 长上 ） (6) 谈笑有鸿儒 （ 博学的人 ）(7) 往来无白丁 （ 平民，指没有功名的人 ） （8）可以调素琴：（调弄）（9）无案牍之劳形
5、（ 官府的文书 ）(10) 无丝竹之乱耳 （使动用法 使受到扰乱 ）(11)、无案犊之劳形 （ 使动用法 使劳累 ） 指出下列句子中“之”字的用法（学法指导：虚词“之”：回忆虚词“之”的用法，最常用的有结构助词“的”。作代词，代人、代物、代事。补充音节，主谓之间等。根据句意或上下文来判断，从中寻找规律。）（A）无丝竹之乱耳，案牍之劳形（助词 用在主谓之间，取消句子的独立性）（B）何陋之有？（ 助词宾语前置的标志 无实义 ）3、翻译课文，疏通文意（学法指导：先要弄清句中重点字词的意思，再遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句子，使句意表意清楚，无语病。）（1）斯是陋室，惟吾德馨。这是一间
6、简陋的房子，只因我的品德好（就不感到简陋了）。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。和我谈笑的都是学识渊博的人，和我来往的没有无学问的人。（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有世俗的乐曲来扰乱我的双耳，没有官府的公文使我的身体劳累。（5）孔子曰：“何陋之有？”孔子说：有什么简陋的呢？2.质疑思学（时间：2-3分钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“陋室铭自学反馈”，并在课后进行组内交流。第二段训练展示（第2课时）【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30分钟）1、学情反
7、馈（时间8分钟）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究（10分钟）（1）作者明明在歌颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”子云亭？这样写有什么作用？以“庐”“亭”比“陋室”，以“诸葛子云”自比。表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负，进一步说明陋室不陋。（2）结尾引用孔子的话有什么作用？与前文“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应，是全文的点睛之笔，突出了作者高洁傲然的节操和安贫乐道的情怀。（3）苔痕上阶绿，草色入帘青”。（品析加点词的妙处）运用对偶和拟人，一个“上”字，一个“入”字，把苔痕和草色写活了。显得既有精神，又有情味，从中流露出作者对陋室周围景色的喜爱之情
8、。（4）文章表面是写陋室，实际上是借写陋室表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种什么写作手法？托物言志3、展示交流（时间12分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-土地的誓言写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫正（15分钟）阅读陋室铭，完成（1）（2）题。1、课文开头两句话以“山”，“水”起 笔， 运用什么修辞方法？在文中起什么作用？比喻和类比方法，以虚衬实，以山水引出陋室。有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质，说明陋室不陋。2、根据课文，用原句填空。本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。
9、开篇“山不在高，有仙则民。水不在深，有龙则灵”，隐喻陋室具有“名”“灵”的性质。接着以“斯是陋室，惟吾德馨”一句统领全篇。下文则用“苔痕上阶绿，草色入帘青”写室外环境之幽雅，用“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写室中人交往之雅，用“可以调素琴，阅金经”写室中事的情趣之雅。结尾再用“何陋之有”予以强调，表达出室主人高洁傲然的节操和安贫乐道的情怀。自学质疑导学设计【导学一】明确目标 自学教材（35分钟）1、导入语： 同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡
10、）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作陋室铭。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。3）督导学生自学：教师巡回指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。【导学二】学情分析 以学定教（10-15分钟）1、在线测学：教师巡回督促学生完成自测题。2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3
11、、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。训练展示导学设计【导学三】合作探究 展示交流（30分钟）操作流程：1、学情反馈（5分钟）教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。2、合作探究（12分钟）学生先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。选出小组代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-陋室铭合作探究”。3、展示交流（13分钟）1）通过小组合作交流和抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第（1）-（4）题，其他组同学补充订正。2）小结：本文是一篇骈文，作
12、者在抒发身居陋室、壮志弥坚的情怀时，运用了“赋、比、兴”的艺术手法。此外，作者还运用了典故，运用排比、比喻、反问等修辞手法，从多个角度升华了馨香的品质和高洁的志向。【导学四】自主测评 当堂巩固（15分钟）设计意图：拓展学生阅读空间，让学生进一步理解本文的主旨操作流程：1）学生思考，独立完成自主阅读。2）组内交流，教师巡视。3）全班交流展示，教师小结。4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。第一段自学质疑（第3课时）【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35分钟）1、明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材（69分钟）带着学习目标独立
13、认真默读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）颐( y ) 蕃( fn ) 淤( y ) 濯( zhu ) 涟( lin ) 蔓( mn ) 亵 ( xi ) 噫( y ) 鲜(xin ) 宜( y ) 3、基础知识积累（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“陋室铭基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。 作者周敦颐，字茂叔，北宋（朝代）哲学家，思想家，著有太极图说通书等。“说”是古代一种文体，可以说明，可以记事，偏重于议论。“爱莲说”就是“说说喜爱莲花的道理”。4、整体感知课文内容（2023分钟
14、）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1） 找出文中直接议论莲的句子,说说作者借此表达了什么感情？明确：莲，花之君子者也。作者借莲含蓄深刻的表达出自己不慕名利，洁身自好的生活态度，对追逐功名的污浊世风的鄙弃。（托物言志） （2）莲有什么可爱之处呢?作者从哪几个方面对莲花进行描写的？各突出了莲花的哪些品质特点?明确：出淤泥而不染亵玩焉。（用原文回答）三个方面:生长环境:出淤泥不妖；写出了不与污浊的世风同流合污，不孤高自许 体态香气：中通益清；通达事理，行为端正，美名远扬。风度气质：亭亭亵玩焉；志洁行廉，仪态庄重，令人尊重而不敢轻侮。【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（10分钟）
15、1、在线测学（时间：7分钟）：完成下列自测题。独立在平台完成“爱莲说自测题”，完成后点击提交。（1）解释下列实词。可爱者蕃 （ 多 ） 独爱菊（只、仅仅 ） 染：（沾染） 濯清涟 （ 洗涤 ） 妖 （美丽而不庄重） 亵 （亲近而不庄重）亭亭净植 （ 竖立 ） 鲜有闻 （ 少 ） 宜乎众矣 （ 当然 ）亭亭 （ 挺立的样子） 香远益清 （ 更加 ）不蔓不枝（ 蔓，长藤蔓 枝，生枝节 ） （2）“之”字的用法（学法指导：虚词“之”：回忆虚词“之”的用法，最常用的有结构助词“的”。作代词，代人、代物、代事。补充音节，主谓之间等。根据句意或上下文来判断，从中寻找规律。）水陆草木之花 （ 结构助词 的
16、）菊之爱 （ 结构助词 舒缓语气 ）予独爱莲之出淤泥而不染 （ 助词 主谓之间）（3） 翻译下列句子。（学法指导：先要弄清句中重点字词的意思，再遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句子，使句意表意清楚，无语病。）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 我只喜欢莲花从淤泥里生长出来却不被污染，在清水里洗涤后却不显得妖媚。 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 它的茎中间是空的外面是直的，不牵牵连连不枝枝节节，香气远播越发清芬，洁净的挺立在水上。 可远观而不可亵玩焉。只可以远远的观赏却不能靠近玩弄啊。 牡丹之爱，宜乎众矣！对于牡丹的喜爱，当然人很多了 ！ 2. 质疑思学（时间：2-3分
17、钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“陋室铭自学反馈”，并在课后进行组内交流。第二段训练展示（第4课时）【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30分钟）1、学情反馈（时间8分钟）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究（10分钟）（1）文章中的“莲花”、“菊花”“牡丹”各象征着什么人？你觉得君子是怎么样的人？这是一种什么写法？（学法提示：抓住文中的重点词语和以前学过的文章来分析。）明确：莲花象征着君子，菊花象征着隐士（喜欢过隐居生活的人）、牡丹象征着富贵者（地位显赫，家境富有）。君子具有莲花一样的品质、胸怀、
18、气度等的人是君子。这是一种托物言志的写法。（2）文中三次提到“菊”“牡丹”，起什么作用？ 明确：这是衬托的写法。其中写菊是正衬、写牡丹是反衬。更加突出莲高尚正直的特点，含蓄深刻的表达出作者不慕名利，洁身自好的生活态度，对追逐功名的污浊世风的鄙弃。 3、展示交流（时间12分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-爱莲说写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫正（15分钟）阅读爱莲说，完成（1）（3）题。（1）一条线索,即以爱莲为线索；两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型,即以写三种花来写
19、三种人：隐逸者、富贵者、君子.（2）用文中原句填空。爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖.比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是：中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植.比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖.文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲,花之君子者也.（3）“独爱莲”,“独爱菊”两个“独”字,表现了他们怎样的生活态度?答：表现出他们遗世独立,决不随波逐流的态度,同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。自学质疑导
20、学设计【导学一】明确目标 自学教材（35分钟）1、导入语： 冷碧新秋水，残红半破莲。”这是白居易写莲的诗句；杨万里也有一句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”不同的作者写莲抒发着不同的情感，周敦颐又写出了莲的什么呢？让我们一起走进他的爱莲说。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。3）督导学生自学：教师巡回指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读
21、分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。【导学二】学情分析 以学定教（10-15分钟）1、在线测学：教师巡回督促学生完成自测题。2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。训练展示导学设计【导学三】合作探究 展示交流（30分钟）操作流程：1、学情反馈（5分钟）教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。2、合作探究（12分钟）学生先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。选出小组代表，将讨
22、论结果拍照上传至“平台-活动-土地的誓言合作探究”。3、展示交流（13分钟）1）通过小组合作交流和抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第（1）题，其他组同学补充订正。2）选取小组展示第（2）题，其他组同学补充订正。3）小结：这篇文章作者通过论说自己爱莲的原因，表达了对不慕名利，洁身自好生活态度的赞赏，以及对趋炎附势世风的鄙弃。【导学四】自主测评 当堂巩固（15分钟）设计意图：拓展学生阅读空间，让学生进一步理解本文的主旨操作流程：1）学生思考，独立完成自主阅读。2）组内交流，教师巡视。3）全班交流展示，教师小结。4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。【板书设计】 16 短文两篇 陋室铭 名山（仙） 景幽 诸葛庐 类比 陋室（德馨） 友贤 类比 结论 陋室不陋灵水（龙） 事雅 子云亭爱莲说 （反衬）菊莲牡丹 （正衬）托物言志：对不慕名利，洁身自好的赞赏 对追名逐利、趋炎附势的鄙弃 【教后反思】