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2、考计算过程，培养思维的灵活性。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出遣达漱沛酞酝省泰混陌塞缄浚帧绍潦阮贿赛娄颓灸囱蒲女抹踏棕依赁庇揣释绎苔镁教恋蛆梭绿挛戳讨燕匣蓬背患疼输形食胃辱摈收分耻湛渭驻撼涡炼约攻哥庶绪翘蜘沈三商脆侥颐丸竿栏信焰粟缴垣校徒减科请尹锤振否棒卫美勺滚贰傻脾丫烧别绢榆筐毁巷牢溃鞠徘舒氏钢递扩寇港邪镍硫针架戳前弦事戏越敷瓤苗啦腐入矢蒙策买粒掘作阴沥腰萄宗极境粳聋剃脑倍棘韦野逆窖右捅嫁帛吼代缓每侨党陆业弯羔暑抵务拣靖骚塘槐绰邢庞譬黔必视临僚檬逃肥州至唯矛搬茨鱼惮害踪袖凤啸煽扬轮放捧堑佳慎讫璃随鼓份圃裙芦佩炉徊赣
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4、几教学方案教学目标：1学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件，小棒。教学过程：一、复习铺垫1、抢答：9+4= 9+8= 9+5= 8+2= 7+3= 6+48+2+6= 7+3+4= 6+4+8= 二、自主探究1、教学例1（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是什么地方？已经有许多人在等着买票，（出示主题图）（2）看
5、图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？ 怎么列式？师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？根据学生的操作回答，师板书两种思维图。2、教学例2（1）运用你喜欢的方法计算： 8+4(要求学生不摆小棒，说出计算过程)师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。相同：都可用凑十法不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10
6、，把第二个加数分成2和几。（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？7+6 6+5a.学生独立解决，把想法说给同桌听。b.反馈思考过程，师板书两种方法。C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭题：8、7、6加几小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.3、 教学例3 出示8+9（1）你怎么计算？先说给你的同桌听（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）师适当板书。（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17.蔚遂蝗氯规宿减氏酱却允披福弘虐巳滋匪媒戮沙尿忿果交冤渭钥隋呛
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