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1、?面积和面积单位?面积和面积单位?的教学内容是学生在空间形式上经历“从线到面的一个飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开场，学生对于本节课的内容先前知识是抽象的、陌生的。教学本课后，一些学生对面积的意义、面积的单位有了粗浅的认识。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中我鼓励学生主动参与，动手实践，组织了摸一摸，看一看，比一比，猜一猜、想一想等一系列的操作活动。本节课我认为对于“面积这个概念的提醒还是比拟成功，学生在一系列用手摸身边熟悉物体的外表及体验封闭图形与不封闭图形的比照的活动中，已经建立了“面积的表象。在教学面积单位定义为何种形状、尺寸的图形时，我依据教材提示的思路，一
2、步一步展开。但是在提出比拟两个图形面积大小的任务后，没有组织学生小组讨论，应该放手让学生自己尝试采用各种不同的方法解决问题。在面积单位的教学中，为了给学生建立1平方厘米、1平方分米的表象，我让学生找找自己身边哪个物体的面积是1平方厘米，身体哪个部位的面积大约是1平方厘米，哪个部位又是1平方分米，这些材料都是生活中显而易见。但是学生的反应热情并没有我预计的那么高涨，这也许是和学生的生活经历缺乏有关。在教学中我应尽量把“1平方厘米、“1平方分米、“1平方米的大小联系生活实际，通过直观形象的实物外表的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识。同时也可让学生估算一下生活中物体的面积的大小，这样可以拓展学生的思维，加深学生对面积单位的理解。但是我在我在教学中没有表达这一环节，没有使得学生在脑海里建立了面积单位的表象，稳固了面积的概念。总而言之，这节课还是有许多缺乏的。在课堂教学中，我还是不够大胆的放手给学生发现问题和探究解决问题。希望能在今后的教学中注意改良。