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1、古诗两首教学目标：知识目标：认识“促、忆、异等7个生字。会写“促、深、忆等10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。情感目标：懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备：1.课文插图，及?夜书所见?诗句字条。2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时一、交流资料，了解背景。1.学生交流课前所查阅的资料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，单独在外。一个黄昏，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书的意思。3.看图说话：出示课文挂图瞧，
2、这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知。1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，教师巡回指导。5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2.小组交流，组内成员互相补充。要发散学生的思维3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动
3、。4.体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？根据课堂情况可让学生写一写5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动。1.我说你读。方法：1教师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。2教师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2.字条连诗。 方法：教师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗多连几次，让学生根本会背。3.情境背诗。 方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。五、识字写字。1.出示要写的字：促、深2.让学生观察范字，交流识字写字经历。3.学生练习书写生字。六、拓展活动。你还读过哪些诗人所作的
4、思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时一、课前游戏，复习导入。1.说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。2.小组比赛背诵?夜书所见?。3.提醒课题?九月九日忆山东兄弟?，理解“忆的意思。二、小组合作，讨论自学。1.根据学?夜书所见?的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学根本步骤：1自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。2自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。3交流：读读、说说、问问。2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难。1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组
5、学习时所产生的问题及解决的结果。2.其他组的同学与教师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象。1.指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、趣味活动。1.生字连词背诵。 方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2.诗句连对。教师说诗句意思，学生背相应句子。3.情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，到达背诵。4.赛诗会。 方法：1集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。 2个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、识字写字。1.出示要求写的生字，组词朗读。2.观察生字，交流写字经历：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插的写法。3.书写生字七、拓展活动。1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2.有时机到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗：?舟夜书所见?、?泊船瓜洲?宋 王安石、?杂诗?唐 王维三首古诗。