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1、?平分生命?教学反思?平分生命?是北师大版三年级下册第一单元“亲情主题的一篇文章。?礼物?使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期盼；?奶奶最喜欢的铃儿?使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；?平分生命?这篇外国文学作品，那么告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。 学习?平分生命?这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完?平分生命?这篇课文后，我有很多的思考。学生学习的情感是积极的、主动的
2、。在“阅读课文，提出自己的见解这一环节中，学生的思维活泼，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中，努力从感情上走近学生，与他们共同学习，学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议男孩献血给妹妹，男孩“犹豫、“点了点头，说出了男孩复杂的内心活动，“男孩可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。 “犹豫一词在同学们娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：“你觉得男孩怎样？“勇
3、敢“善良“疼爱妹妹一下子从同学们口中蹦出来当提到“抽血时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么的问题，学生说：“他不想打搅医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而快乐。抽血后，学生认为男孩的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。学生的语言那么纯真、得意，也表达了学生对文本的独特的感受。导入时让生说说对“生命的理解，生大局部的答复是“生命只有一次、生命很珍贵等，当学习完课文再问这个问题时，生的答复一下子丰富了起来：“如果能将生命分给别人，那这样的生命会更加的有意义“生命只有一次，但只要我们愿意，是可以和别人分享，让别人再多一次生命的 “让语文走进生活，在生活中学习语文，相信通过学习了“亲情这一单元，学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。