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1、?东方和西方的科学?简明教案教学目标：1、 学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。2、 能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。3、 认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。4、 了解、运用常用的论证方法。课时安排：一课时教学过程：一、介绍作者、解题。乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的开展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的根底：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个
2、学术领域的独立性；他建立了以学科为根底的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。本文是一篇谈论科学史的短文。二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。三、师生讨论归纳如下：1、 从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。2、 科学全部形成的种子是来自东方的。3、 今日西方
3、仍需要东方。4、 分析这类人的表现和实质。5、 净化西方文明的途径和方法。6、 新的鼓舞来自东方。7、 指出科学不能控制它本身的应用。8、 东西方文化的共同本质。9、 感恩东方文明，并对它寄予希望。10、 再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。四、归纳本文的结构提纲：第一局部：13要正确认识东方和西方的关系。第二局部：48不能正确认识东西方科学的原因及其危害。第三局部：910总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。五、问题探讨：1、 东方科学与西方科学有什么样的关系？明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。2、 作者从什么角度论述了东方科学
4、在开展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的开展和繁荣。六、探究写法：1、 多用诗意的比喻，增强作品的形象性。如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。“光明从东方来，法那么从西方来，光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。2、 文章组合上多变化，比较自然。自己的担忧存在的问题一代人的使命强调应具有的科学态度文明要经过历史的考验而存活下来。七、布置作业：完成?评估?上的作业。