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1、 1 / 8 梅兰芳学艺第一课时教学实录教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。初步理解由生字组成的词语。 3、初步了解xx苦练眼神的过程。 教学重点： 1、把课文读正确、xx、流利。 2、识字、写字。 设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。 在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。 教具准备：课件 教学过程： 一、激情导入： 1、请同学们竖起小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？ 2、欣赏京剧：贵妃醉酒，同时插入
2、梅兰芳的生活照片和几张剧照。 师：谁知道刚才听到的是什么？ 生：京戏。 师：对，那你认识这位唱京戏的是谁吗？ 生：xx。 师：你怎么认识的？ 2 / 8 生：我是预习课文，从图上的插图认识的。 师：你真会学习，预习时还留心了文中的插图。老师课前布置收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳，现在就请大家来汇报，汇报时，不光要说出你了解到的，还要说出你是用什么方法知道的？ 生1：我通过查资料得知，梅兰芳生于1894年，死于1961年，他是江苏泰州人，我还知道他从8岁就开始学京剧，10岁就登台演出。 师：查资料的确是一种获得知识的好方法。 生2：我从我爱看戏的奶奶那里知道：梅兰芳是个男的，但他却演的是旦角，
3、他与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”。 师：看来，虚心向别人请教，也是获得知识的好方法。 生3：我是上网查资料知道：梅兰芳曾经演过贵妃醉酒、嫦娥奔月、霸王别姬。 师：到网上查资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要，真是太好了。 那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习一篇有关他的课文，题目是梅兰芳学艺。 3、板书课题。 师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。 “梅”是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的生字，看老师写一次，相信你能把它记住。“芳”也是一个生字，大家看，上面是一个“草字头”，下面是方向的“方”，“芳”字本来表示花草
4、的香味，所以是草字头，在这里用在名字当中。“学”是学习的学，“艺”也是一个生字，大家观察它的音节，有没有要提醒大家注意的？（是一个整体认读音节）对，齐读一次。 师：“艺”和“芳”都是草字头，你能用很快的速度区分他们吗？ 生：“芳”的下面是方向的方，而“艺”的下面是乙，他们都是形声字。 3 / 8 师：同学们区分得很好。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？生：这里指梅兰芳学京剧。 师：很好，那同学们大家学过什么艺呢？ 生1：我学过书法、绘画。 生2：我学过唱歌、跳舞、弹电子琴； 师：看来大家都是多才多艺的好娃娃！那梅兰芳是怎么学艺的呢？现在我们齐读课题梅兰芳学艺。 二、初读课文： 1、师：请同学们打开课
5、本98页，头正身直脚放平，双手拿书稍倾斜。借助拼音读课文，争取做到把字音读准，句子读通。 遇到难读的词语或句子可以多读几次。 生：借助拼音自由读课文。 2、师：读完一次的同学请举手；读完两次的呢？三次.四次.看有这么多同学读完一次又读一次，老师真想送同学们两个字“自觉”，现在老师再给大家一次读书的机会，这次有一个小小的要求：请同学们边读课文边把生字和文中难读的词语圈出来，多读几次。 生：边读课文边圈生字和词语，圈出来后学生自由拼读。 3、师：刚才同学们把自己难读的词语都画了出来，老师把他们都打在了大屏幕上，这里还有绿线条里要求我们认识的生字，谁能把他们准确响亮地读出来？ （出示词语：梅兰芳拜师
6、傅学艺神儿料子动摇鸽子水底渐渐勤学苦练终于世界闻名） 指名学生认读，xx评价跟读。 4 / 8 4、现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读得更加流畅、通顺。 学生自由的大声读课文。 三、再读课文，随文识字： 1、指名读第一自然段： 师：这位同学真了不起，第一次读课文，只读错一个小小的字音，老师再给你一次机会，你一定能读准确。（学生第二次读得很准确） 在这一自然段中，有我们从题目中学会的生字“兰、芳、艺”，第二次出现同学们会读得更准确。齐读第一自然段。 过渡：那梅兰芳听了师傅的话后，灰心了吗？ 2、分句读第二自然段： 师：谁先读第一句话？ 生读。师：谁接着读第二句话？ 生读。 师：这一句
7、是一个长句子，请同学们看大屏幕： 他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿。 边听老师读句子，边体会从哪里停顿比较合适。 教xx读，学生体会停顿，学生练习朗读。 指名学生再读句子。 师：在这一句中，有我们要学的新生字“紧、或、者、注、视” 师：“紧”字中有一个新偏旁叫“系字底”请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。 5 / 8 师：看，那两个同学挨得很紧，那大家想一想，紧的反义词是什么？（松）对，所以有松紧一词。 师：“或”字的笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺表，边书空边读出笔顺。指名书空。 师：“者”字谁以前认识它？（学生纷纷举手）有这么多同学都认识它，那告诉老师你们是从
8、哪儿认识的？ 生1：我是从电视里有“记者调查”栏目认识的。 生2：我是读故事书时有“读者”一词认识的。 师：看来大家都是爱认字、会认字的好同学。那大家有什么好办法记住这个字呢？ 生1：我是把“都”字去掉双耳刀就是“者”。 生2：把我们学过的“老”字的撇和竖弯钩换成“日”就是者。师：大家的记字办法可真多！现在请大家观察“注视”这个词，在字音上有什么提醒大家的？ 生：这两个字都是翘舌音。 师：你能准确地读出来吗？ 生读词语。 师：请你带领大家读两次。 生领读。 师：大家再观察这两个字的结构有什么特点？ 生：这两个字都是左右结构的字。 师：那大家有什么好办法记住他们？ 6 / 8 生1：我记“注”字
9、，主人的“主”加上三点水就是注。 生2：我是居住的住把单人旁换成三点水就是注。 生3：我给“视”编一个故事：左边的视字旁像一台电视机，而后边的见字像一个人坐在那里看。 师：大家还记得哪些字也带有视字旁吗？ 生：我们还学过“礼、神、祝”。 师：对，我们学生字就要学会归类。瞧，二大组的同学都注视着老师，听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？ 生1：认真地看。 生2；专心地看。 生3：目不转睛地看。 师：对，那大家说说，小猫会注视着什么？ 生：小猫注视着老鼠。 师：同学们会用注视说个句子吗？ 生1：xx注视着骨头。 生2：狐狸注视着乌鸦嘴里的肉。 生3：同学们注视着黑板。 师：大家真会说句子。那现
10、在把我们学的这三个词语再放回课文中，读读第二句话。（学生练读）齐读第二句话。 3、过渡：梅兰芳这样练自己的眼神，练好了吗？ 指名读第三句话： 7 / 8 师：这一句中也有我们要学习的生字宝宝，大家看，“灵活”把他们读准确。 师：“灵”字中有我们本节课要学习的新偏旁，叫“横山旁”同桌读一次。 “活”字谁以前认识它？（学生多数举手）这么多同学都认识，那你们有什么好办法记住它吗？ 生1：三点水加一个舌字就是活。 生2：我给这个字编一句儿歌“舌边有水，生活甜美”。 师：那我们给活字找一些词语朋友吧！ 生：生活、活动、灵活、活泼、复活、活命 师：课文中是说xx的什么灵活了？ 生：xx的眼睛灵活了。 师：
11、那小朋友看看你的什么是灵活的？ 生1：我的双手灵活； 生2：我的双脚灵活； 生3：我的头脑灵活； 生4：我做作业的方法灵活 。 师：梅兰芳的眼睛灵活了，人们都夸赞他：齐读第四句话。 4、指导读第三自然段： 师：在这节课上，老师还没有给过谁回答问题的机会，请起立。请这些同学齐读第三自然段。指导读词语“世界闻名”。 四、指导写字： 8 / 8 过渡：刚才我们把课文读正确了，现在我们活动活动小手，一起来写两个字。请小朋友拿出笔和本。 1、师：这节课我们先来写两个带有新偏旁的字，请大家观察它们的占格。 2、学生观察xx。 3、师：现在请同学们帮助老师写这两个字。教师范写，学生书空。 4、学生描红、临写。教师行间巡视。 5、书写展评。