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1、冀教版小学一年级下册语文我爱大山我爱家教案 我爱大山我爱家课文原文 xio x dngdngxing 小 溪 叮 咚 响， nioerjio zh zh 鸟 儿 叫 喳 喳， chungu jnzh ln 穿 过 金 竹 林， ro gul shn ch 绕 过 绿 山 茶。 shn l wn wn shnzhng xng 山 路 弯 弯 山 中 行， bi ynshn ch sh wji 白 云 深 处 是 我 家。 rnzi bnshn yo 人 在 半 山 腰， mn yn du sh hu 满 眼 都 是 画。 llnxingdhi 绿 林 像 大 海， hng hubinshn y
2、红 花 遍 山 崖。 shn sh yo ln wsh w 山 是 摇 篮 我 是 娃， w i d shn wiji 我 爱 大 山 我 爱 家。 我爱大山我爱家语文教案1 教学要求 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重难点 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 课前准备 山中的图景、高山流水苗岭的早晨的乐曲。 第一课时 教学过程 一、音乐声引入 老师今天带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的
3、美好事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。 二、初读课文。 自读课文，要求借助拼音读熟课文， 同桌互读，相互评价， 指名读，老师正音。 三、细读课文。 1.教师出示中心议题： 请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。 2.学生带着问题自读课文， 3.同桌交流 4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。 (1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。 教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说) (2)学生肯定会说看到了金竹林
4、、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说) 学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵 教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏 (3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。 四、联系生活，谈感受： 山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗? 五、课外拓展 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。 六、作业：背诵课文。 第二课时 教学过程 一、齐背课
5、文，指名背诵。 二、会认字教学 1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。 2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。 3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。 三、指导写字 1.我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是
6、生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 3.叮 叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁” 4.半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分 5.行：多音字，要结合词语重点讲解。 6.词语扩展。 四.写字指导 1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。
7、学生书写三个生字。 我爱大山我爱家语文教案2 教学要求： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重难点： 识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。 教学时间： 两课时 【第一课时】 一、激趣导入 你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧? (板书课题) 二、示情景图，初读课文 1、示情景图，放音乐，生自由读 要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。 2、指名学生读，教师正音。 3、去掉拼音自己试读。 4、指名读。 5、出示词语自由读。 6、开火车读，指名领读。 7、
8、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。 三、理解课文 找出你喜欢的地方读一读，说一说。 四、配乐赏读 分段指导朗读，带着感受读。 五、拓展思维： 可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。 六、小结： 短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。 【第二课时】 一、复习： 1、指名背诵课文。 2、认读词语： 二、学习生字词： 1、学习生字“我”。 2、出示生字卡片“我”。 3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。 4、分析字形，口头组词。 5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。 6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
9、 7、学生齐读生字。 我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律左低右高。 家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。 行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。 三、巩固练习： 拼音本上写生字。 我爱大山我爱家教学反思 在这节课的教学朗读中，问学生这里美吗?生活在大山里的孩子高兴吗?那么我们应该怎么读呢?让学生自由朗读，边读边想自己好像在大山里走，培养孩子边读边想象画面的好习惯，而且我发现学生似乎有点感觉自己就好像在大山里一样。 在这节课的书写生字中采取了小组学习的方式，注意发挥组长的优势。但是我也发现了一些漏洞，可能学生有点小，孩子对笔顺的书写规则不是很熟悉，所以导致有些学生的笔顺不准确，看来在平常的教学中还是需要慢慢的给学生灌输一些课外的知识，这样能够帮助学生很好的掌握一些学习方法。