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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑和孩子聊书吧读后感 和孩子聊书吧读后感 和孩子聊书吧读后感 杨燎燎 上个月，一起读了让孩子学会，我从中学到了许多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本的社团课程当中渗透了让孩子学会的方法。这一月我们工作室一起读了让孩子爱上，比让孩子学会上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上需要许多技巧和策略。 作为老师和家长都提倡孩子大量，但我们却始终困惑，一般孩子为什么不爱，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上的方法，也在家长会的时候共享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。 蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相
2、应的环境。同时加入肯定的读书团体从而更简单坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜爱。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起共享。 至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、争论、延长，想方设法让孩子爱上，我的反思是： 一 让孩子爱上，首先自己要爱。 的确如此，我始终反思，也告知家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当同学拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让同学兴致黯然。当你在平常谈话中常常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，同学就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这
3、种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。 这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里特地开拓了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永久达不到目的的。 二 让孩子自由，不给带枷锁。 我们老师、家长喜爱让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做肯定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜爱的书，去说自己喜爱的故事，为什么要规定必读书呢
4、，可不行以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？同学自己去书店买自己喜爱的书，自己看，带来和同学共享，这样不是能看更多的书吗？ 三 选书很关键。 选择什么样的书来给孩子读始终是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：假如班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点：（1）生僻词汇少一点；（2）书薄一点，增加信念；（3）大道理少说一点；（4）情节进展略微快一点；（5）人物形象鲜亮一点。而且在选书的时候班级不同，选的书也不同，例如：一二班级选简洁易懂、故事好玩、主题正面、富于想象力和奇怪心，三四班级选那种现实英雄、友情、冒险、怜悯心，五六班级选学问类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我许多方向。也拜读了他的一班级群文读本，尝试在班里推广。 四 通过最近的，我发觉整本书提的很洪亮。蒋老师特殊指出要读整本的书，他认为这样才能熬炼真实的力量、培育意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。 读完此书，我不由地深思：平常总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品尝。作为一名语文老师，自己都不爱读书，怎能让同学喜爱读书呢。读书真的让人很宁静，读完之后反思一下，很有力气。其实我们都可以爱上！ 第 3 页 共 3 页