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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【古诗四首优秀教案】忆江南古诗 【设计思想】 诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁 初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这
2、四首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和乐观性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。 【实施（方案）】 教学目标： 1反复朗诵诗歌，领会诗人肤浅的爱国情怀。 2深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。 3加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。 教学重点： 1理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。 教学难点： 1真正有感情地朗诵诗歌。 2对名句的深化理解。 课时支配：2课时(40分钟2) 教学
3、方法和手段：争论沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。 教学内容和步骤： 第一课时 教学重点： 1反复诵读四首诗，结合对诗人身世、.写作背景的了解，精确理解诗中肤浅的爱国情感。 2有感情地朗诵诗歌。 教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。 教学过程： 一、 导入新课，检查课前积累。 1导入语。 2同学活动： 举手发言，列举中国爱国（名人名言）或他们的爱国事迹1例。 3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深化理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标 二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1范读： 1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 2)同
4、学活动：悄悄地观赏，并正音正字，正确把握（诗句）的朗读节奏，思索老师提出的问题。 2小组争论沟通： 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 2)同学活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反对。 留意：陈述理由或反对看法要有依据。 提示：可查阅资料了解.写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。 3组织班级沟通。 1) 同学活动：每小组推举一名代表在班级发言。 2) 老师适时点评，加以引导。 4变换角色，仿照诗人，学会有感情地朗读。 1) 假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？ 2) 同学活动： 走进那个时代，
5、把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 小组为单位进行练习。 小组之间开展朗诵竞赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。 3) 同学互评，老师点拨，适当进行比较鉴赏。 三、重放配乐朗诵，同学比照自己，有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 老师小结：诗歌是.的产物，不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：正确理解诗歌主题，深化体会诗人情感；实行多种朗读手段，充分调动自身.。 四、拓展提高： 你最喜爱哪一首诗？为什么？ 1思索。 2沟通、点评。 五、课堂.总结： 本节课通过争论沟通我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。盼望同学们今后多加练习，养
6、成良好的朗读诗歌的习惯。 其次课时 教学重点： 1反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 2品尝诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的力量。 3在积累、感悟和运用中引发喜爱家园、报效祖国的热忱。 教学难点：品尝名句，体会真情。 教学过程： 一、 复习旧知，导入新课。 1导入语： 上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学观赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？ 2集体有感情地背诵四首古诗。 二、品尝诗歌名句，体会肤浅情思。 1这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？ 2自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 3小组争论沟通，各抒己见，请同学点评。 4组织班级沟通，老师适当点拨加以引导。 内容第 4 页 共 4 页