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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【幼儿角色游戏小老鼠做游戏教案】 小老鼠上灯台教案大班 设计思路： 嬉戏是孩子们的天性，而音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且布满了趣味性，并且给了孩子们音乐的享受。纲要中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感。 本次活动小老鼠做嬉戏选自小班教材好伴侣主题下小老鼠奇奇这一小点，之所以选择小老鼠为内容载体，是由于在进行故事小老鼠奇奇后，孩子们对老鼠这一角色特殊感爱好和关注，有的孩子说我最喜爱看猫和老鼠的动物画片了，有的说老鼠最怕猫了，有的说老鼠最喜爱偷吃米了，看得出，孩子们对小老
2、鼠这一淘气、可爱的角色是很喜爱的，于是我结合好伴侣主题中的总目标：喜爱自己的伴侣，体验与老师、同伴一起活动，共享欢乐。又结合小班幼儿年龄特点设计了这样一个有内容、有情节、有角色，并富有形象性、趣味性与一体的音乐嬉戏活动。 个别化活动 一、角色嬉戏 1、开设玩具店：在玩具店里增设很多不同动态的小老鼠，让幼儿在嬉戏中熟识小老鼠的形状特征。 二、家长工作 请家长协作，收集小老鼠玩偶。 三、学习活动 1、仿照小老鼠的动作，喜爱小老鼠这一角色。 2、故事观赏小老鼠奇奇 3、观看幼儿自带碟片猫和老鼠 四、环境创设 师幼共同创设小老鼠的家， 活动名称：角色 活动目标： 1、情愿随着音乐的变化想象创编小老鼠的
3、动作。 2、喜爱和老师、同伴一起嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、老鼠新家的创设 2、音乐 活动重难点：想象创编小老鼠的动作，随着音乐的变化做相应的动作。 活动流程： 律动导入听音乐想象、创编小老鼠的动作嬉戏小老鼠和大花猫歌表演小老鼠 活动过程： 一、律动导入 1、今日，我是鼠妈妈，你们来做我的鼠宝宝，好不好?宝宝们，妈妈告知你们一个好消息，今日我们要搬新家啦!你们兴奋吗?瞧，我们的新家就在那儿呢?让我们一起动身吧!(放律动音乐) 2、我们的新家到了，让我们一起进去参观一下吧!(你们看，新家里有我们全家福，还有我们心爱的玩具，你们喜爱吗?) 3、请鼠宝宝们坐下来休息一下，妈妈给鼠宝宝
4、们听一段好听的音乐吧!(音乐一)(第一遍) 二、感受快节奏音乐，想象、创编小老鼠的动作 1、听了这么好听的音乐，鼠宝宝们最想做什么事呀?(吃米、喝油、舔嘴巴、摸肚皮、伸懒腰、跳舞。) 2、我们跟着音乐做你喜爱做的事(其次遍) 3、观看后提问：小老鼠(3-4位幼儿)，你刚刚在干什么呀?做给大家看看，我们一起来学一学(其余幼儿仿照) 4、小老鼠的本事真大，这次妈妈要看啦，哪只小老鼠走路时是轻轻的，没有撞到鼠弟弟和鼠妹妹们，好不好?(第三遍) 小结：听了好听的音乐，做了那么多好玩的事情，我们大家在一起真快乐! 三、感受慢节奏音乐 1、播放音乐二，听，这段音乐和刚才的音乐一样吗?哪里不一样? 2、似乎
5、谁要来了?(猫) 3、那我们该怎么办呀?(躲起来不动) 再次提示：猫来了，可以动吗?千万不要动，不然的话，会被(大花猫抓住抓住的)，知道吗? 4、在大花猫没来之前，让我们先练一练本事。(完整练习) 5、发觉问题，准时提出(不要躲在一起，要分开一点，不然的话很简单被大花猫发觉的)并再次完整练习。 5、请周老师扮演大花猫，嬉戏完整练习。 四、音乐嬉戏小老鼠 今日鼠宝宝们本事真大，一个也没有被大花猫抓到，让我们一起庆祝一下吧!歌表演小老鼠 二、学教法 新纲要指出：“老师应成为学习生活的支持者、合、引导着。”在本次活动中所采纳的主要教法有： 1、情趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、
6、制造性。 2、角色扮演法：通过情节鼠妈妈带鼠宝宝们参观新家，并在新家里听音乐做嬉戏为主要内容，让孩子们身临其境地进入角色。 3、情境教学法：在教学中老师有目的地创设具有肯定情境的场景，以引起孩子参加活动的爱好。 三、说目标： 1、情愿随着音乐的变化想象创编小老鼠的动作。 2、喜爱和老师、同伴一起嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。 四、说流程 律动导入听音乐想象、创编小老鼠的动作嬉戏小老鼠和大花猫歌表演小老鼠 四、说过程： 1、音乐律动：复习律动可爱的小老鼠，导入活动主题，进入角色。 2、听音乐想象、创编小老鼠的动作：在快音乐时引导幼儿创编小老鼠的动作。 3、嬉戏小老鼠和大花猫，在嬉戏中感知不同快慢节奏
7、的音乐并做相应的动作。 4、歌表演小老鼠：体验胜利的喜悦和音乐嬉戏的欢乐。 课后反思： l 整个活动还是比较完整的，由开头的音乐律动，中间的新授，和最终的歌表演，各环节的目标指向比较明确，层次也比较清楚。 l 能够给孩子创设一个比较温馨、宽松的音乐嬉戏情境。 l 老师的上课状态比较饱满，能调动幼儿参加活动的爱好。 l 活动结束前的歌表演小老鼠，是老师依据活动需要进行了对小猪进行创编，效果很不错。 l 不足：活动中，老师靠得太前，把应当小伴侣说得都说完了，例：在完整嬉戏前，师让幼儿说说听到快音乐时可以做各种快乐的事，听到慢音乐时要躲起来，可是老师显得太急了，把嬉戏规章自己重审了一遍。 l 老师的紧急导致在最终歌表演时把乐谱弹错了。 l 在听其次段音乐前，老师没有把要求说清晰，应当让孩子说说两段音乐的不同之处，这样对后面的音乐嬉戏有关心。 第 5 页 共 5 页