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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级语文上册假如课文|二年级语文上册的课文 （二班级（语文）上册课文假如是一首（儿童）诗，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。我为二班级师生整理了语文课文假如资料，盼望大家有所收获! 二班级语文上册假如课文原文 假如我有一枝 马良的神笔 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳 让小树在冬天 一能愉快地成长 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息 假如我有一枝 马良的神笔 我要给树上的小鸟 画很多好吃的谷粒 让小树在冬天 鸟妈妈在不用 到遥远的地方去寻食 让小鸟在家里 苦苦等待，饿得直哭 假如我有一枝 马良的神笔 我肯定给不幸的伴侣西西 画一双好腿 还他一
2、个（健康）的身体 他再也不会只坐在屋里 望着窗前的小树和小燕 而是和我们在一起 在草场上奔跑，在草地上玩耍 假如我有一枝 马良的神笔 二班级语文上册假如教学设计 第一课时 一、揭示课题 1、提问引入： 同学们知不知道神笔马良的（故事）?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2、是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今日，我们学习23课假如。(板书课题) 3、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知，识字教学 1、范读： 你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告
3、知我吗?(让同学逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索：假如有什么?(待同学回答后)师：课文中几次消失了假如我有一枝马良的神笔? 2、整体感知，识字读文： 请同学自由读课文，勾诞生字、词语。 你们也想像李老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 说诞生字伴侣的名字： 这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮伴侣叫什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字伴侣的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么? 送生字回家： 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做
4、什么呢?谁情愿把含有生字的（句子）读一读? 找伴侣： 你们在课文中都熟悉了这些生字伴侣。那么离开课文你还熟悉吗?请两位同学上台来找伴侣，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伴侣，组在一起是个词。现在从这9个生字中找伴侣（组词）。(寻食、健康)文中说：谁到哪里去寻食?在文中找出含有健康的句子读一读。 识记生字伴侣的样子。(小组争论沟通) 9个生字伴侣都熟悉了，这还不够，我们还要想（方法）记住它们的样子，不然的话你会叫错伴侣的名字，多不好意思啊!请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们? 与生字广交伴侣，并送伴侣
5、回家。 这些可爱的小调皮可以交很多伴侣(组词)，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伴侣，再把你找的伴侣送回家。(就是用组成的词说一句话) 凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1、请同学自由读课文： 要求：读正确。 我们熟悉了这么多生字伴侣。俗话说：伴侣多了路好走。现在请小伴侣们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待同学读文回答后)大家有没有不同的（看法）? 2、小组内互读： 在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。 其次课时 一、（复习）旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情
6、朗读课文 1、小组内沟通： 在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内争论沟通。 2、感悟句子： 读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3、（拓展）说话： 你能用我要给说一句话吗? 4、创设情境诵读这首诗： 第一小节： 马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 其次小节： 你们喜爱可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。
7、 第三小节： 请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你似乎看到了什么? 5、赛读： 你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;同学边读边加上自己的动作表演读。 6、说说你在读的过程中有什么体会。 7、指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1、假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢? 2、大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小伴侣呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3、抽同学上台展现： 你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有老师和同学，你该怎么说? 四、指导书写 1、复
8、习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2、小组沟通： 你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3、指导书写。重点提示： 哭：两个口大小要适中，不要漏写最终一笔点。 双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的人 写得伸展些，最终一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，加强范写指导。 五、总结 假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 二班级语文上册假如教学（反思） 假如是一首儿童诗，借助马良的神笔，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但
9、字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育同学关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。 一位外国作家说过：每个儿童都是一名诗人。对这句话我深有同感，儿童极具（想象力）和制造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢?来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也特别精彩：假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座漂亮的学校/让孩子们能欢乐地上学 我要给这句话的练习也同样有实效： 如：我要给失学的孩子买一本又好看又有用的书。 我要给友爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。 我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。 第 6 页 共 6 页