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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级语文下册28丑小鸭|二年级下册丑小鸭课文 （二班级（语文）下册童话（故事）丑小鸭文质兼美、图文并茂、富有（儿童）情趣。我为二班级师生整理了语文课文丑小鸭资料，盼望大家有所收获! 二班级语文下册第28课丑小鸭课文原文 太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺侮他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆,离开
2、了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里静静的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天空，又惊异又艳羡。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫观察了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来漫步，观察丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。这莫非是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀! 二班级语文下册第28课丑小鸭课后习题 一、读拼音，写词语 dn k q fu l wi
3、 to yn _ ch bng ji bng hu xn tin _ 二、开花（组词） 特： 除： 三、照样子，在( )里填上合适的词 例：(暖暖)的太阳 ( )的冰 ( )的眼睛 ( )的身子 ( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的脖子 四、把每组词语连成（句子）写下来，再加上标点符号。 1.结了 越来越冷 厚厚的 湖面 天 冰 2.过 芦苇 飞到 地里 日子 丑小鸭 湖边的 五、按原文填空 1、刚出世的丑小鸭：毛( )，嘴巴( )，身子( ) 。 2、有一天，丑小鸭出来( )，观察( )开花了，知道( )来了。他扑扑( )，向湖边飞去，突然观察( )似的( )上，映出一个( )的影子，( )的
4、羽毛，( )的脖子，( )极了。 六、课后随想 学了这篇课文，你想对丑小鸭说什么呢?把它写下来。 我想对丑小鸭说：_。 二班级语文下册第28课丑小鸭教学设计 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。 教学流程设计意图 一、自读课文，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： 1)（自学）生字词，读通课文。 2)提出疑难问题，小组争论解决。 2、把课前画好的四幅
5、插图根据自己的理解挨次贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给同学供应一个语言表达的机会，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。同学在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。 3、根据贴图的挨次在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 1)图文结合，指导朗读第一段。 (1)观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的? (2)自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 (3)用这是一只( )的丑小鸭进行练习说话。 (4)
6、说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。 (5)小组竞赛读后相互评议。 2)丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆离开了家。读这一句，我引导同学联系上下文来理解，由于大家都欺侮丑小鸭，他感定激起求知的欲望。同学主动探究的学习品质得到了培育。 这一教学环节是使同学从自身的情感体验动身，去发觉（好词好句）和好的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，同学在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。 老师在同学研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，准时地评价，不断地鼓舞，通过读-议-读让同学在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。 觉不到暖和，才觉得孤独，要
7、读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。 3)指导理解惊异和艳羡。 (1)播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 (2)说说丑小鸭惊异时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) (3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好伴侣该多好啊!) (4)正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫艳羡。 (5)想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢? (6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读) (7)同学互评，评出各自的优缺点。 3)指导朗读最终一段。 (1)各小组争论：要读好这个（自然）段，要通过观看丑小
8、鸭的表情来理解惊异的意思，不生硬又到位。 先从概念上解释艳羡，再让同学结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 在理解内容的基础上，引导同学反复朗读，让同学在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让同学感受到读有所得的喜悦。 特殊留意哪几句话? a.生汇报。 1漂亮极了!要读出赞美的语气。 2啊，这莫非是自己的影子吗?要读出不信任的语气。 3啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。 b.师生赛读。 c.师生互评。全班再齐读一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1.假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好? 1)在学习小组内讲。 2)每组派代
9、表上讲台来讲。 3)同学互评。评出创意奖 2、你还可以接着这个故事讲下去吗? 1)同学自己续编故事。 2)同学互评，评出异想天开奖。 四、自编自演，深化理解。 让同学自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自读自悟的过程。 师生赛读，更能激发同学读的（爱好），师生互评，特殊是同学评老师，体现了教学的民主，老师是同学学习的伙伴。 这一教学环节是为同学制造机会，让同学寻求进一步的进展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着同学的探究和体验，所以同学在这个过程中表现出了很强的制造力。 1、你喜爱这个故事吗?为什么喜爱? 2、小组合作编排课本剧。 3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 4、同学互评，评出最佳演员奖。 经过反复朗读，小组争论，老师点拨，同学理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙抱负的精神已经水到渠成。 课本剧是语文实践的重要方式，同学在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上奇妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了同学主动合作探究的学习品质。 第 6 页 共 6 页