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1、.?求比一个数多几的应用题?数学优秀说课稿您如今正在阅读的?求比一个数多几的应用题?数学优秀说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?求比一个数多几的应用题?数学优秀说课稿一、设计理念本节课的教学设计力图表达尊重学生，注重开展，使之做数学的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经历、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。根据本节教学内容的特点，主要意在表达做数学的两方面：一引导学生玩数学；二帮助学生悟数学。因此有意识地采用操作理论、自主探究、合作交流、积极考虑等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和开展的过程，
2、尝到发现数学的滋味。一、 设计思路求比一个数多几的应用题是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。求比一个数多几的应用题是在学生能比较数量多少和求两个数相差多少的应用题的根底上进展教学的又一类应用题。教材强调先分后合，通过谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分来理解算理。因此，通常的教学形式是着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。但从实际的教学情况看，让一年级的学生完好地表达这一考虑过程是有一定的难度。而且，学生对为什么要分？分了过后又为什么要合很难理解，老师上课时也说不明道
3、不清。针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调同样多与多的部分的概念的根底上，抓住母鸡比公鸡多3只的重点句，通过讨论谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成求比一个数多几的文字题求比5多3是几来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生承受。而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位1的量作铺垫。基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完求两数相差多少的应用题、求比一个数多几的应用题、求比一个数少几的应用题各内容之后，都出现了同类的文字题。说明各类应用题与同类文字题之间有着必然的联络，是否意味着生活问题与数学模型的建构互相依存。针对以上的教学设想
4、，确定了本节课的教学目的为：1通过观察和操作，浸透一一对应及比较的思想、方法，帮助理解掌握同样多与多的部分。2学生掌握表述解答方法的过程，并能正确解答此类应用题。3培养学生观察、分析、比较、动手操作和理论应用才能及探究创新、合作学习的意识。4向学生浸透事物是互相依存、互相转化的思想观点，进展辨证唯物主义观点的启蒙教育。为力求表达引导学生玩数学，帮助学生做数学这一教学思想，教与学主要举措为学具操作、计算机辅助教学、组织讨论探究、引导合作发现等多种教学方法。引导学生积极主动参与到学习的全过程来，构建转化的全过程，帮助学生建立一个理解或消化的过程，同时通过以下的学习方法亲身体验合作的成功和愉悦。1观
5、察的方法，通过观察电脑的动画演示，突出同样多这一重要概念，激发学生的学习积极性。 2动手操作的方法，通过动手操作摆同样多与多的部分，感悟应用题与文字题的转化统一。3尝试法，老师先让学生尝试从详细实物操作中抽象成文字题，在尝试的过程中，发现问题，然后互相讨论，互相启发，最后总结出方法。 4概括的方法，在合作交流学习的过程中，在老师的引导下，能总结概括出解此类应用题的方法。三、教学程序根据这节课的教材知识构造及小学生认知规律和开展程度，为优化教学过程，实现尊重学生，注重开展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：第一环节：引导学生玩1、开门见山地让学生按要求玩学具1摆一摆同样多的两种物体，学生自由摆。
6、引导出一一对应的摆法后，再次摆同样多的两种物体，同桌交流检查。2摆一摆多的部分的物体，学生自由摆并演示说操作的过程。第一行摆4个 ，第二行摆 比 多2个 。就是 比4多2个所以摆6个。主要引导学生说出为什么第二行为什么摆6个？比4多2是6。3互相合作摆多的部分的物体，指名演示并说过程。2、老师引导得出：刚刚我们所做共同点就是算比几多几是多少设计意图：爱玩是小孩子的天性，设置玩的环节是针对儿童这一特点及教学内容所考虑。玩数学不仅是学生的认知过程，而且也是师生之间、生生之间的情意交流的过程。玩数学的独特之处在于主体处于愉悦心理状态下去学数学。学生通过摆学具从详细实物操作的过程中初步感知求比一个数多
7、几是多少的文字表述，为新课应用题学习打下根底。第二环节：帮助学生悟1、应用题教学 例 公鸡5只，母鸡比公鸡多3只，母鸡有多少只？1独立考虑，尝试解题。2小组合作，交流解法。老师参与学习。3汇报解法。可能出现：用学具演示；直接说算式；转化成比5多3是几等。4电脑演示线段图，抓住母鸡比公鸡多3只通过谁与谁比，以谁为标准，谁多谁少来进一步理解算理。2、引导归纳转化成文字题设计意图：合作方式越来越引起人们的重视，本节应用题教学，也想尝试采用小组合作学习的方式，如： 从实际的问题母鸡比公鸡多3只的理解：谁与谁比，以谁为标准，谁多谁少，及转化成文字题都有一定的难度，安排合作讨论等。这样以分组合作的形式，出
8、如今课堂上，调动了学生多种感官，进步了参与学习的效率，也便于老师的个别辅导。更重要的是在合作学习中同学之间互相帮助和交流。由此引发了他们的成就感和进取心。为学您如今正在阅读的?求比一个数多几的应用题?数学优秀说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?求比一个数多几的应用题?数学优秀说课稿生的全面开展特别是学生的个体人格的开展，创造了适宜的环境条件第三环节：组织学生用1、课后练习。2、选择自己喜欢的两样物体编应用题设计意图：学生在以上合作交流探究的根底上，已初步建立把应用题转化成文字题的思想方法，并能正确解答。这里设计选择自己喜欢的东西编题的目的一是稳固新知，步步深化；二是给学生
9、提供自主的活动空间及实际的应用意识。第四环节：指导学生想1、 谈谈对这类应用题解题的感想。比方请你用难、容易、比较难、比较容易选一来进展评价并说明理由。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在
10、观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而
11、且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2、假如是母鸡比公鸡少3只你会做吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括才能，同时抓住求比一个数多几的应用题与求比一个数少几的应用题的内在联络来再次调动学生的求知欲。#:第 6 页