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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学五年级语文下册清平乐村居|小学语文五年级下册 清平乐村居用白描的手法，勾画出江南的一个小农家的暖和、和谐、勤劳、淳朴的生活图景，颇有生活气息和情趣。我在此整理了学校五班级语文下册清平乐村居课文，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 学校五班级语文下册清平乐村居-课文原文 清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 解释 清平乐：词牌名，乐读yu。 茅檐：茅屋的屋檐。 吴音：吴地的方言。 相媚好：这里指相互逗趣、取乐。 翁媪：老翁、老妇。 亡赖：同无赖，亡读w，这
2、里指顽皮、调皮。 学校五班级语文下册清平乐村居-探究感悟 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 提示：诗人开篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的消失支配了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温顺、好玩，可以看出老年人生活的安详，从媚好，可以看出他们精神的开心。读来觉得有无限温情充溢胸中。 2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 提示：这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在连续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于小儿的描绘
3、，溪头卧剥莲蓬形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。最喜表达了他对小儿的宠爱之情，这宠爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，闲适地剥着莲蓬，何等的淘气，何等的拘束啊!当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。 学校五班级语文下册清平乐村居-教学设计 教学目标： 1、学习生字新词，理解相媚好、无赖、卧剥，借助画面与解释，了解词的大意。 2、了解词的一般特征。 3、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美妙，体悟词人对这种安静生活的憧憬。 教学过程： 一、古诗导入，初识宋词。 1、知道今日我们学什么吗?(请一生回答)它是一首词(同学接着说)。是的，自古以来，中
4、国就是一个诗词国度，唐诗宋词是我国文学史上的珍宝。信任同学们平常肯定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。 2、屏幕出示：老师供应前半句，让同学接着说。采菊东篱下，悠闲见南山。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。把这些诗词连起来读一遍。 3、这都是描写农村生活的诗词。古往今来，许很多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。今日我们就来学习一首描写农村生活的词。板书：清平乐村居。乐这个字读yue，一起读课题。 4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢?出示小资料：清平乐，词牌名。中
5、国古代，诗人写成了一首词，按肯定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 清平乐，是词牌名，那么村居呢?是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要留意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。 二、自主初读，感知词韵。 1、辛弃疾笔下的村居是怎样的情景呢?请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。 2、同学自由朗读课文。 3、指名读。谁能一个人，放开声音读读这首词?谁第一个把手举起来我就叫谁?读正确 预设：大家有没有发觉在这首词的最终一句中，有一个多音字剥bao、bo(板书) 谁来读一读这个剥
6、字?请把这个词放到句子中读一读。这里的剥是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。一起再读这个句子。 留意：莲蓬的蓬。 还有一个生字，谁来读一读媪。连着前面的翁一起读。请你领着大家读一读。 4、留意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。这次要求看着屏幕读。(屏幕出示) 5、指名读。老师指导：读通、读正确并不难，但是，同学们，读词跟读诗一样要慢点，假如能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，茅檐/低小，哪里停顿了，留意檐字的声音略微的延长，这就叫绵音，读诗词就要这样读得停而不断。来，在位置上自己再练一练。大家一起读。 6、读着，读着，你有没有
7、发觉除了题目外，诗和词还有什么不同之处?为了便于比较，我把这首词，变了个样。(屏幕出示)白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行，说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。 7、分男女同学读，女同学读上片，男同学读下片。 三、品读赏析，感悟词境。 (一)想象画面，把握词意。 1、同学们，俗话说词中有画，画中有词，我们这么读着读着，你的眼前消失了哪些画面，你仿佛看到了什么呢? 2、沟通、反馈。 3、随机朗读、理解。(理解：吴音，他们是用什么语言谈天的) 4、连起来
8、说说，你看到了什么? 5、同学们，你们都看到了，这首诗的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到诗当中去，我们再来读一读这首词。 (二)品读词句，进入词境。 1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不够。有人说，一首好词就似乎一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品尝吧。来，再读课题。清平乐村居。 2、村居的景是怎样的?茅檐低小，溪上青青草。 读着这句词，你看到了哪些景物?首先看到的是低小的茅檐。你还看到了什么?青青草。读着青草我们就想到绿色的小草，那么读着青青草你仿佛看到了什么?你看，多一个字我们的理解就更丰富了。谁
9、来读读第一句。评价：你的朗读让我们看到了这如茵的绿草。 同学们，你们还看到了一条怎样的小溪?联系最终一句话，你看到了一条怎样的小溪?是啊，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股芳香。 是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。 3、同学们，村居的景是美的，但，村居中的人更美。有哪些人啊?他们都是一家人(出示图片)。在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜爱的是哪一个人呢? 预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 谁来读读这句词?说说看，你为什么最喜爱小儿?那就把你的喜爱之情读出来。 这句话中的亡赖在生活中听说过吗?那么在这句话里，你觉得无赖是这个意
10、思吗?请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的无赖呢?卧。 这里的卧，它有一种姿态，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿态?一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿态? 请你们看屏幕，看看他的小脚丫在干什么?再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情?脸上笑嘻嘻的，或许嘴里还嘀咕着什么?嘀咕着什么呢?看着他的晃动的小脚丫，看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语?小儿真是(无拘无束、自由拘束、无忧无虑)。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。留意表情笑着读。 预设二、
11、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 小儿是那么淘气可爱，那么他的两个哥哥呢?谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。 预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美?老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。 为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，或许牙齿都掉光了，还美?美在何处(老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还相互逗趣、说笑，就像年轻人一样)，用书上词说相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊异，来，把你的理解送到句子中，读。老师指导读，不仅你惊异，辛弃疾也很惊异，你看他都禁不住走进茅屋去问了。哪个词在问
12、?(谁家)白发谁家翁媪?留意这个谁家，读出问的语气。 是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲热无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。 两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀，;听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，(屏幕出示)。自己在座位上说说。 老师引导：同学们，老两口那个兴奋呀，老爷爷笑着说：想当时咱们熟悉的时候，往事历历在目，一晃就是几十年了，现在咱们老了，虽然老了，可是孩子们却让我们放心那，兴奋那。正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。带着这样的感受，一起再读这句话。 (三)提炼词眼，沉醉
13、词境。 1、哎，这里的醉仅仅是指老两口喝醉了吗?他们都沉醉了。 2、是啊，沉醉了。可是读书要联系上下文，从词的上片那句茅檐低小，你读出了什么?他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富有，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还沉醉了呢?老两口究竟醉在哪儿请把你的想法简要地写在纸上。 3、是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的欢乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都沉醉了，沉醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗?沉醉的还有谁?。是啊，诗人辛弃疾，也深深地沉醉了，来，我们读出诗人那醉醉的感觉来。读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。读这首词的时候，还有谁沉醉了?我们。来，让我们一起沉醉在村居的情景
14、中。 4、配乐朗读整首词。 5、同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活? 四、拓展背景，体验词情。 1、同学们，一份温馨和谐、拘束的乡村生活为什么让词人那么憧憬，那么沉醉呢?(板书：心醉田园);他在沉醉之余又会想些什么呢?老师信任读了这段文字，你会有深刻的感悟： 辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他诞生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时患病投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍.收复中原的大业。 2、同学们，看了这段资料，我们想你们肯定明白了辛弃疾为什么那么沉醉。此刻，看着这安静祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢? 3、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的心声。那就让我们把这份心声融入我们的笔尖,把这首词端正美观地书写在字帖上。 板书设计：清平乐村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 第 7 页 共 7 页