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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑我多想去看看 教学反思【我多想去看看教学反思范文】 篇一：我多想去看看教学反思 在这一节课中，我充分体现了以同学为主的新课标精神，敬重同学的主体地位，把孩子当作伴侣，我注意培育同学的说话力量和同学思维力量的进展。如在学完课文后，让同学说一说假如你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培育同学思维力量的进展，低班级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课同学都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注意了同学的朗读训练，从一开头的自由读重点句子的朗读用自己喜爱的方式读评比“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培育同学的朗读力量，通过朗读，进一步激发起
2、同学喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。最终，通过让同学唱歌曲我爱北京天安门，更加激发起同学对首都北京的喜爱之情。 不足之处： 1、在做识字嬉戏时，当同学猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样同学对生字识记的会更好。 2、同学的朗读力量较差，今后应加强读的训练。 3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时假如让同学用换词的方式理解就更好了。 篇二：我多想去看看教学反思 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是： 一、通过多媒体的呈现，激发同学的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我
3、们利用了多媒体的优势，在同学面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多同学情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：教学应敬重同学在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让同学
4、提出不懂的地方，然后指导同学争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延长，连续同学的情感。 假如说这节课只停留在让同学背完课文就结束的话，同学的情感就不会深化。在课后我让同学补充材料国旗歌，让同学观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了同学的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 篇三：我多想去看看教学反思 本节课是我多想去看看的第一课时，在整节课中，主要体现了以下特点： 1、体现了以同学为进展中心的特点。 从整个教学活动来看，同学不是被动的、消极的学习，而是主动的，布满热忱和奇怪地学习。从
5、一开头的自读，相互读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到同学对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，同学们是在主动地学习、探究、并有了肯定的学习力量和好的学习习惯，体现了以同学为进展中心的特点。 2、激发了同学的学习爱好，开阔了视野。 爱好是最好的老师，爱好可以点燃同学学习的思维火花。在本节课中，老师采纳多种教学手段来激发同学的学习爱好。如现代化训练手段播放宏伟壮丽的天安门广场升旗仪式，漂亮的故宫，颐和园，北海公园，宏伟的万里长城，看后使同学产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，()识字等竞赛形式，都调动了同学的参加学习的热忱，使整个教学布满了情趣。 3、增加了同学的合作学习意
6、识和探究力量的进展。 加强培育同学的合作学习意识，提高同学的探究力量是新课标对同学提出的新要求，课堂教学中，同学在学习中，能主动地合作，开心地沟通，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平常是非常留意这方面的培育。例如，有一组学校生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过争论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太盼望到北京去看一看，这是在表达“他”剧烈的愿望。问题弄明白了，个个同学的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比老师的灌输的效果不知要强多少倍。 总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受同学年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培育训练，不久将来肯定会有明显效果。 第 3 页 共 3 页